王丽
贵州省六盘水市盘州市第七中学 553537
摘要：新课程改革明确要求各阶段教育以核心素养作为教学目标，因此，现阶段老师应该及时转变自己的教学理念，将教学目标转变到培养学生的核心素养上来，进一步发展学生的综合素质。生物是一门重要的基础自然学科，对学生认知世界本质有着极大的推动作用，高中生物老师为了帮助高中生学好生物，在课堂教学中构建生本课堂教学模式，帮助高中生解决学生物遇到的困难，从而使学生热爱生物。
关键词：核心素养 高中生物 生本课堂 构建策略
前言
生本课堂指的是在课堂教学中老师以学生为主体，让学生主动、自主进行学生的课堂，是一种新兴的教学模式。通过生本课堂教学模式能够提升学生的学习积极性，实现了师生之间课堂互动性，提升课堂教学质量。高中生物老师要对班级中的学生的实际情况充分了解，根据每个学生的个性化发展，制定一套有效提升教学质量的教学策略，从而提升高中生的生物学习水平。
一、基于核心素养构建生本课堂因遵循的原则
（一）课堂以学生为主体
生本课堂就是以学生为本，因此课堂的主体就是学生本身。高中生物老师要落实好新课程改革的要求，尊重高中生的个性化发展，使用科学有效地教学模式指导学生展开自主学习和探究，并发挥好引导者的作用，培养高中生学习能力。
（二）教学内容具有科学性
高中生已经具备较强的自主学习能力，对新知识有较强的探索欲望。因此高中生物作为一门自然学科，老师在教学时一定要注意课堂教学内容的科学性，确保高中生能够获取到有价值的生物知识。
（三）课堂充满趣味性
在高中世界高中生将面临较强的学习压力，老师一味的进行知识教学很容易导致高中生产生厌烦心理。因此，高中生物老师要结合教学内容的特性和高中生的实际情况，尽可能使用多样性、多元化的创新教学模式，利用现代化教学工具，进而丰富高中生的生物学习体验。
二、基于核心素养的高中生物生本课堂的构建相关策略
（一）科学合理利用现代化教学工具
生物作为自然科学的六大基础学科之一，其科目主要就是研究生物的结构、功能以及生长规律等，不仅研究生物的自身，也对其周围环境有所研究且得出周围环境与其之间存在的规律。也就是说，生物的研究会涉及很多的生物生命形态和结构，这都需要我们去不断的探索和发展。
例如，在教学北师大版高中生物“细胞的物质代谢”这部分内容时，对于细胞这种抽象化的生物概念，高中生很难理解。因此在实际课堂教学中，老师可以利用多媒体设备向高中生显示细胞的结构和各种形态的演变过程，利用多媒体使抽象的生物知识变得更为形象化、直观化，高中生通过观看多媒体课件能够快速了解生物知识，提升了高中生的生物学习水平。
（二）有效地培养高中生的理性思维模式
通常情况下说的理性思维，指的是当人类掌握了一定的凭证，然后按照一定的逻辑思维进行推理，最终得出一个客观的结论。理性思维对于生物的学习至关重要，高中生需要用理性思维去理解生物知识，去客观地学习。因此不管是为了目前的学习，还是之后的生活，高中生物老师都要有意识地培养高中生的理性思维模式，帮助他们确定适合自己的学习方式。
例如，在教学北师大版高中生物“生物的进化”这部分内容时，老师在课堂教学可以采用小组合作探究模式进行教学，让高中生通过独立思考培养自己的模式。通过小组的合作探究教学模式，高中生学会独立思考和探索生物的奥秘，老师在其中扮演辅助指导的角色，这样让高中生意识到自己在课堂学习中的地位，十分符合生本课堂的教学要求。
（三）科学合理的安排生物实验教学
科学和实践能力从一定角度讲也是一种理性思维的体现。因此，在高中生物实验教学中，培养高中生的科学实践和探究能力。高中生物生物老师在生物实验教学时，能够让高中生对学习的生物知识时发现和观察到的生物想象有一个深刻的理解和记忆。
例如，在教学北师大版高中生物“体细胞的分裂”这部分内容时，老师在备课时，一定要对高中生的实际情况进行了解。然后在实验教学时，科学合理的划分实验小组，安排一个小组长辅助老师，也要给每个组员分配实验任务，让每个高中生在自己的小组中都有职责，所有人都参与到生物实验教学活动中，从而达到教学目的。小组成员通过团队协作完成生物实验，然后进行推理和总结，以小组单位汇报实验结果。通过生物实验教学，强化高中生对于生物知识的理解，高中生也在实验过程中增强团队合作能力，强化了自身的科学实践和探究能力，进一步推动生本课堂的构建。
总结
综上所述，高中生物老师在课堂教学中构建生本课堂时，要清晰理解生本课堂的含义，要将所有的生物知识进行归纳综合，剖析生物存在的客观事实所表达的生命奥秘，制定科学合理的教学内容。高中生在生本课堂中学习生物知识时，能够有效提升自身生物素养，培养自己的理性思维模式，了解生物的奥秘和生态环境对生物的影响，强化了环保意识。
参考文献
[1]玛依拉·胡尔曼汗.基于核心素养的高中生物生本课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):194.
[2]辛莉.核心素养下高中生物高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2019(12):182.
[3]黄斌.基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析[J].中小学教师培训,2019(11):73-76.