王静
新疆第三师图木舒克市53团中学 843900
摘要：随着我国时代的发展与社会的进步，教育体系也在不断进行着变革以适应新时代人才培养的需要，在这个背景之下，学校教育的重点逐渐转向了对学生核心素养的培养，这对于学生的终身学习和发展具有积极的现实意义，而初中道德与法治高效课堂的构建能够有力地推动学生核心素养的培养，因此，本文主要探讨核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建。
关键词：核心素养 道德与法治 高效课堂
前言：初中阶段学生的核心素养培养是培养现代化人才的重要内容，道德与法治课程通过对学生法律意识的培养和道德观念的养成促进学生正确价值观的树立，因此， 教师应当注重在核心素养下构建初中道德与法治高效课堂。
一、核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的意义
初中道德与法治课程旨在引导学生进行对社会的初步认识和感知，通过法律意识和正确道德观念的养成培养新时代人才，构建初中道德与法治高效课堂能够能够在高质量的课堂教学之中带动初中阶段学生高效率的学习，从而促进学生在初中阶段核心素养的培养，并且使学生在自主参与的基础之上树立正确的法治观念、养成良好的道德行为。
二、核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的策略
（一）融入信息教学，创设教学情境
在网络时代，道德与法治与信息的结合十分地紧密，教师要要利用好信息教学对于道德与法治课程的促进作用，也要在道德与法治课堂当中强调信息安全与网络道德。例如，在讲解《网上交友新时空》这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们在信息时代网络交友已经成为了人们交友的一个重要方式，然而网络上的信息混杂，网络交友也存在着一定的风险性，那么大家对于这样的风险性是否具有正确的判断能力呢？接下来就让我们通过一些图片来判断一下图片当中网络交友的做法是否正确。首先，大家请看第一张图，图片当中的小明同学在网上交了一个新的朋友叫做小军，两个人认识不久之后小军就要约小明去网吧玩游戏，而小明也很快答应了。大家说小明这样的做法正确吗？”这时，大部分学生都能够认识到这种做法是错误的，接着教师可以邀请部分学生来说明这种做法错误的理由，使学生积极的参与到课堂互动之中，有的学生说到：“网络上所交的朋友参差不齐，不应当受到他们不良行为习惯的影响。”可见，通过多媒体呈现图片展示案例的方式能够使学生更快的进入到《网上交友新时空》部分内容的教学之中。
（二）联系生活实际，促进自主参与
道德与法治与学生的实际生活密切相连，教师应当从生活中挖掘教学案例，使教学更加贴近学生的实际生活，从而帮助学生形成有利于终身学习和发展的核心素养，因此，教师应当在初中道德与法治教学中联系生活实际，促进学生在道德与法治课堂当中的自主参与，从而促进高效课堂的构建。
例如，在讲解《情绪的管理》这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，上节课我们已经学习过了不同的情绪，面对不同的情况，我们往往会表现出不同的情绪，这些情绪有好有坏对于不好的情绪，我们要学会克制，改善自己的情绪状况，因为良好的情绪是身心健康发展的前提，首先大家请看PPT上的图片，图片上描述了小强在考试前一天晚上的心理状态，大家分析一下小强此时处于什么样的情绪之中呢？”接着，有学生说到：“小强正处于考试焦虑的情绪。”教师再继续引导学生：“没错，这就是考试焦虑的表现，相信大家可能也出现过这样的情绪，那么面对焦虑的情绪，我们应该怎样做呢，请大家在小组内讨论并分享。”有的学生说到：“当情绪低落的时候可以通过转移注意力的方式调节情绪，例如做自己喜欢的事或者是读书等。”可见，通过小组讨论情绪管理的方法，学生能够联系生活实际更好地认识自己的情绪、了解情绪管理的方法，在小组讨论与交流中更好地掌握控制情绪的方法。在学生讨论的基础之上，教师再将转移注意、情绪宣泄等调节情绪的方法引入到课堂之中，学生通过小组讨论积极的参与到了课堂对于情绪管理的学习当中，道德与法治高效课堂的构建离不开学生的自主参与，教师通过联系生活实际当中的情绪管理使学生更快的进入到了教学情境之中。
（三）创新教学方法，构建高效课a
创新型的教学方法通过符合学生学习特点的创新教学手段提高课堂质量，因此，教师应当在初中教学中创新自己的教学方法，从而促进道德与法治课高效堂的构建。例如，在讲解《做负责任的人》这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们不，同的岗位有着不同的责任，正因为每个人能够对自己的岗位负责，整个社会才能和谐的运转下去，那么在不同的岗位上，我们要怎样做一个负责的人呢？接下来就请大家以小组为单位展开角色扮演活动，自行选择一个职业，展现你所选择的职业是如何对自己的岗位负责的。”通过小组角色扮演的方式，学生在道德与法治课堂当中能够充分发挥自己的主动性，进行对不同角色责任的诠释，传统的初中道德与法治课堂往往以教师的讲解为中心，而相对忽略学生的感受，高效道德与法治课堂的构建强调发挥学生在课堂互动当中的参与度从而在调动学生参与的基础上培养学生正确的道德观念和法律意识，促进学生核心素养的培养，在《做负责任的人》这部分内容的讲解过程当中，有的学生选择了警察这个职业，有的学生选择了医生这个职业，在角色扮演的过程当中，每个学生都能够了解到不同职业身上的责任感，学生也能够在高效的道德与法治课堂之中培养自己的责任感。
三、结语
综上所述，初中道德与法治高效课堂的构建能够在高质量的课堂教学之中带动初中阶段学生高效率的学习，从而促进学生在初中阶段核心素养的培养，并且使学生在自主参与的基础之上树立正确的法治观念、养成良好的道德行为。因此，教师应当在初中道德与法治课堂当中融入信息教学，通过联系生活实际促进学生在课堂中的自主参与，并且创新道德与法治的教学方法，从而在强调培养学生核心素养的基础之上构建高效的道德与法治课堂。
参考文献
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