王海燕
山西省大同市一中037002
摘要：信息技术地不断发展与应用，新技术融入的方面也在不断扩大，线上与线下的教学模式也在不断的结合，这两者的结合会共同促进的学生有一个更好的学习效率，教育也在不断的让信息技术得以扩张，学生与互联网之间的联系也在越来越牢固，基于各种方面，信息技术与教育之间的融合越来越适合，微课的应用前景也越来越好。
关键词：微课教学，初中数学，高效课堂
正文：数学在初中教学是一项比较难的科目，老师们也在不断地探索和寻找各种方法去推动着数学课堂的效率能够提高，每节课堂老师都希望是高效的，都希望设置的内容是能够提起学生注意力和集中度的，所以老师应该做好全面的措施和方法，用内容吸引学生，那么微课的这种形式就可以让学生提前预习，有一个良好的了解，本文意在探讨基于微课的初中教学高效课堂的构建研究。
一、利用微课设置疑问
数学课堂的高效进行，需要学生用自己的思维去探讨相关的知识，能够真正地跟着老师的步骤走，将每一个知识深入到自己的脑海中，而且学会运用和应用每一个知识，才是让整个课堂高效实行的必要条件。所以老师应该利用微课这种形式给学生设置一些疑问，让他们通过自己的预习，将这些疑问得到进一步地了解，并且上课的时候能够再次进一步地得到解决。
例如：在学习人教版初中数学《实数》的过程中，老师利用简短的微课视频，先跟学生讲一讲实数的分类都有哪些？让学生先对实数有一个大体地了解，那么在视频的最后，老师给学生设置一个疑问，为什么根号二不是有理数？怎么比较两个不是有理数的大小？而且在学习实数的过程中平方根有哪几个需要注意、容易出错的细小的知识点？让学生自己课下能够良好地思考，找出这个问题的答案，并且再自己做一个进一步的预习。那么让学生先通过微课的学习得到这些疑问，然后在自己预习的过程中尽可能多的找到这些疑问的回答，并且让他们能够将自己的这些答案总结出来，课上的时候也能够进行分享。
那么在课上的时候，老师就需要让学生将自己通过微课的学习所找出来的答案进行分享，并且每一个知识点都能够详细的讲解，也可以很好地提高学生的能力，让学生对于这节课的数学知识有一个总体的脉络，那么也能够指引学生有个大致的方向，去审视自己，在这节课学习当中还有哪些没有太了解的知识点，通过老师的讲解进行补充。
那么课下的时候，老师就可以和学生之间进行探讨，询问一下他们的问题，是否得到了良好的解决？让学生再将自己这节课所听到的和没有了解到的知识点，进一步补充到自己的笔记本或者是记录内容中。
二、利用微课激发学生的学习欲望
微课是提前给学生播放的，让学生通过提前进行视频观看进入到这节课的学习中，那么老师在设置微课内容的时候也应该设置一些好的能够激发学生兴趣的知识点和形式，这能够帮助学生在微课的时候就产生对这节课学习的兴趣，帮助课堂的高效进行。
例如：学习《平面直角坐标系》的时候，老师可以通过微课的内容展现出一个地图，这个地图可以扩大，那么让学生在这个地图中寻找自己家的位置，那么这样学生就会产生强烈的好奇心，想要去寻找自己家的位置。找到自己家位置的时候，在地图中会显示出经度和纬度，那么老师这时候就可以引入直角坐标系这个知识，问一问学生，在教室中你的坐标系是什么？并且老师也可以在网上搜寻一些关于直角坐标系的视频，比如说中国位于世界的哪一个经纬度？通过经度和纬度代表中国的坐标，那学生也能够有一个大致的方位印象，让学生从这些有趣的视频中感受到直角坐标系的应用。让学生能够去思考自己在教室中处于一个什么样的位置，并且写出自己的坐标，这样的一种形式会让学生能够对直角坐标系这节课的内容产生兴趣，那们课上的时候，老师就可以让第一位学生开始说自己的坐标，接龙式的进行下去。这个时候老师可以进一步问一问学生，在学习微课视频的时候，中国的坐标是哪一个？这能够检查一下学生在学习微课时的认真程度，如果就是学生不能够很好的回答上来，老师还可以让这位学生随机说出班里的一位学生的坐标，更好的体验直角坐标系的应用。
三、将微课内容可以实际相结合，加强学生的知识应用
数学知识重在解决生活中的实际问题，学生学习到的知识是需要会在实际中应用的，每一个知识都需要在实践中得到巩固，所以老师在设置微课内容的时候就可以多加一些实际生活的元素，让整个微课内容看起来更加丰富和充实，也能够让学生知道怎么样将这个知识在实践中得到良好地应用。
例如：在学习《随机事件与概率》的过程中，老师可以以实际情况展开这节课的微课学习，在微课中老师可以问一问学生明天的天气是什么样的？学生根据这个问题去思考，自己会知道是不一定的。那么老师这个时候就再问明天天晴的概率是多少？让学生能够根据这个问题进一步了解到随机事件，那么老师可以在这里让学生自己写下一个随机事件，只要是能够体现随机事件这一概念就可以。让学生根据日常生活写出一个随机事件，将这个随机事件保留下来。那么在微课当中，老师也可以介绍一下随机事件在生活中的具体应用，比如说天气预报，天气预报可以给人们提供关于天气的信息，但是老师应该让学生知道天气预报也是根据概率进行播报的，没有100%的肯定，但是却给我们生活带来了很大的便利以及预警。并且让学生能够在课下的时候进行寻找，去观察生活中还有哪些用到随机事件这一数学知识，在哪些方面得到了实际应用。让学生能够通过微课内容明白这节课关于随机事件的数学知识可以很好地为我们的生活提供更多的便利之处，也能够启发学生更好地生活和学习。在那么上课的时候，老师就询问每一位学生，他们所写下的关于日常生活当中的随机事件是什么？老师在根据他们写出的随机事件让其他学生进行分析，分析出这个随机事件发生的概率。这样能够促进学生对概率的计算有一个了解。
结束语：微课的利用既融入了信息技术的相关元素，也给学生课前的学习提供了很好的教学形式。在这种教学形式的发展下，老师也可以整合各种网络的信息资源，寻找各种适合学生学习的网络途径，让微课地融入能够达到更好的效果，让数学知识能够以一种更丰富的形式呈现。
参考文献：
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[2]高冀.初中数学实验教学中存在的问题及对策[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):288.