杨礼花
甘肃省永登县龙岗小学
[摘要]班级是学校的基本单位，是学校教育、教学活动的基本组织形式。一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。
[关键词]班主任；班风；目标；爱心；习惯
党的十八大提出了“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”这一方针对新时代人民教师的工作指明了方向，也为新时代小学班主任工作提出了新的更高的要求。抓班分建设，是班主任日常工作的一个侧重点，没有良好的班风，谈何学习？不容置疑，良好的班风就是学生们取得好成绩的一个重要保障，有了和谐融洽的班风，才会形成你追我赶的学习局面，班上的每个学生才会在一种良性的循环环境下，取得一个又一个进步。一个班有着良好的班风，学生在这样惬意和谐的氛围内生活学习，自然会健康成长。那么，怎样才能营造良好的班风？
一、确立正确的目标
不论做什么事,有目标才有动力。目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用，它对每个小学生的成长和班风的形成具有重要意义。班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的重要保证。
目标的提出要考虑到学生的年龄特点和接受水平，必须实事求是，符合班级的实际情况，并且要鲜明、具体、富有鼓动性，实现目标应先易后难、循序续渐进，要善于总结，对取得的成绩要给予充分肯定，不足的地方要做到具体分析，并及时提出新的更高的目标以鼓励学生不断进步。
二、倾注爱心
“没有爱就没有教育。
”要爱学生，首先要爱教育事业，要有一颗“海纳百川”的宽容之心，要把学生当做自己的孩子一样疼爱，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们身体，还要随时了解学生的思想状态，在精神上给予他们鼓励和支持。当学生的学习退步了，遇到烦心事等等，我将“将心比心”用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出生高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣，不以家庭贫富、长的乖丑编座位。尊重学生的人格，做到严中有爱，爱中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作。并扮演好教师、朋友、父母等多种角色，也只有这样，才会赢得学生们的尊重、信赖、形成一股强大的班级凝聚力。
三、培养学生良好习惯
良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。俗话说：“孩子三岁看大，七岁看老。”孩子入学前，就养成了一些不好的习惯，比如注意力不集中，做事缓慢，不讲卫生，乱说脏话，动手动脚的习惯，我们要想彻底改变这些不好的行为是很难的。但我们还是不能放弃，可以通过可以通过讲道理、树榜样、严要求、多实践的方式，逐渐让孩子改变不良习惯。
四、树立自身的良好形象
教师要以身作则，努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，达到共识。车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起着多么重要的作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，班主任应尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。比如班级大型活动，班主任要热情投入其中，想方设法努力与学生一道去共创佳绩。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑、课桌摆设、窗帘安放等，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看的眼里，记在心里。老师切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，需要我们用心，用点滴做起，，从小事做起，让我们走过的每一段路，都能印下自己的每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。
[参考文献]
1.张鸿玉.良好班风建设的问题和策略研究 [D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
2.相西红.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育（上旬刊），2017（03）.