徐丹 王晓轶 汤爽
大连工业大学 辽宁省大连市 116000
摘要：将道德教育引入到学生管理工作中，能够增加学生管理工作的人文性，同时也有效地促进了学生管理的柔性发展，使得学生管理体系更加符合学生的发展需求，引导学生在立德树人理念下实现自我管理、自我发展。立德树人理念下的学生管理工作应当重视创新学生管理的理念和方法，正确运用道德教育理念以及政治教育实践方式，促进学生在自身道德发展前提下认同高校的管理秩序，从而将个人发展与外界环境发展融为一体。
关键词：立德树人；学生管理；改革；创新
1导言
一直以来，由于受到传统教学观念和教学模式的影响，教师将更多的时间和精力都放到了提高学生的专业学习成绩上，从而忽视了培养学生的创新能力和综合素质，这样不仅制约了学生更好的发展，而且在一定程度上也阻碍了我国教育的发展以及现代化建设的发展。
2立德树人的相关概述
2.1关于德育的演化过程
德在每个时期都有每个时期的标准，其演化迅速。每个时期都受到教育者的关注。在古代学堂就很重视德，德育就是把德与智，义与利的分割，这种关于德育的分割体现了古代的封建性和保守性，让德育的发展陷入了一种脱离生活实际的内在修为，从根本上说是对人的施加。到了新中国，德育有了质的发展，设立了关于德育的目标、内容、方法等，并应用于教育中。到了十八大，就提出了“立德树人是发展教育的根本”，是弘扬民族文化精神的体现，是当代高效管理的标准。
2.2立德树人的内涵
立德顾名思义就是让人树立良好的思想道德，“立德树人”主要就是以德立人，树人以德。“立德树人”中的“德”主要指的是人的品德和能力，还包括人的人生观以及价值观，主要是一个人综合素质的体现。“立德树人”中的“人”，主要指的是培养具有德智体美劳全面发展的社会主义接班人。在高校中对学生的管理中，教师应该以身作则，用自己的行动来感化学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生认识到思想道德素质的重要性，让学生树立正确的人生信念，有高尚的道德情操，成为有正义感、有责任心、有担当的人，让学生有远大的理想，形成正确的价值观。
3立德树人理念对于学生管理工作的意义
高校教育的主要目的就是为了增强学生的综合能力，帮助学生更好地融入到社会生活中。立德树人的理念能够帮助学生发现自身的价值和缺点，并且能够改善自身的缺点，从而促进高校大学生能够全面发展。对于高校学生来说，正处于人生中最重要的阶段，也是树立良好社会价值观的关键时期，高校教师要做好学生的教育工作，这样能够更好地培养出对社会有用的人才。因此，在立德树人理念下创新学生管理工作具有重要的现实意义和社会意义。
4基于立德树人理念下的学生管理工作改革创新措施
4.1以赏识教育引导学生建立正确的自我评价标准
在学生管理工作中，学生行为的偏差很大程度上是因为学生无法对自己的行为进行社会道德层面上的判断，同时对于自我行为和自我特质没有一个准确把握。高校以立德树人理念推进学生的管理工作，首先要引导学生在道德层面下认识自我、发现自我。学生对于自我行为和道德发展水平上的认知不足，实际上是对社会认知的不足。高校在开展学生管理工作时，应当引导学生在自我发展的领域下，重视与他人之间的边界，而由不同个体组成的道德边界，即社会公共道德。
高校需要建立良好的道德氛围和道德发展氛围，让学生在明确认知道德边界和公共道德标准的前提下，能够顺应自己的发展本性，不断提升自己的道德水平。
高校开展赏识教育是实现学生自我赏识和自我道德发现的开始，同时也能够引导学生发现自己的行为特质、判断自己行为的道德合乎性，帮助学生建立自己的道德认知体系，从而有效地促进个人道德的社会性发展。赏识教育涉及教育的主体和客体两方面，在赏识教育主体方面，高校和教师应当以正确的教育观念和方法为学生建立赏识机制，帮助学生在道德发展中和个人发展中建立足够的自信，帮助学生发现自己的品格特质，从而不断强化自己的性格优势。
4.2以思政教育强化学生的道德行为管理
高校对于学生的管理应当在立德树人的理念下实现学生个人发展与社会进步的有机统一，使学生在高校有效管理机制下实现道德发展，这要求高校在学生管理工作中要不断践行管理的合道德性，即将思政教育与学生管理工作有效融合，实现道德教育下的科学化的学生管理和学生发展引导。高校学生管理工作的有效运行，根本在于要确立和引导学生在高校的个人发展方向和发展目标，学生要将塑造个人健康人格作为自身发展的第一要务，以符合社会道德的品行引导自己的发展。高校践行立德树人，这既是高校开展学生有效管理的基础，也是学生以良好行为推进自身全面发展的必要。
4.3推进学生管理工作的柔性化
将立德树人理念引入到学生管理工作当中，实际上是推进一种柔性管理式的学生管理，强调以学生发展为中心，以人性化理念通过改变学生的思维、满足学生的发展要求，来实现有效的学生管理工作。立德树人理念下的学生柔性管理，突出对于传统学生管理方式改变，将以人为落实到学生管理和学生发展的各个方面。在这种柔性管理方式下，高校是以感性教育出发，重视对于学生的道德教育引导，帮助学生发现自己的问题、解决自己的问题，而高校所扮演的角色只是学生生活问题的调解者和建议者，而不是传统学生管理体制下的主导者。传统式的学生管理工作容易将学生与校方、教师对立起来，尤其在面对有学生管理而产生的问题时，校方和教师忽视了学生发展问题的深层次缘由，也就不可能真正地保障学生的利益。立德树人下的学生柔性管理，需要高校和教师更加重视对于学生管理工作问题下学生个人动因的深入考察，需要考虑学生性格、行为判断、道德水平等因素，从而制定更加有效的问题解决方案。
4.4建立以学生发展为中心的学生自我道德管理体系
学生管理工作需要来自具体的高校管理规章制度约束，但得以科学化、效率化运行保障的机制来源于学生的自我管理以及自我教育，高校要将管理秩序和环境发展置于学生自身发展当中，并且成为学生自我道德建设的重要内容。立德树人强调的是道德对于个人人格塑造的重要性，在良好的道德引导下，学生必然会不断调节自身与环境之间的差异关系。立德树人理念下的学生管理工作需要鼓励学生积极探索自己在外界环境中的主体地位和主体价值，高校需要以学生管理体系保障学生的发展权利和发展意志，而不是将学生的发展作为高校管理机制有效运行、高校环境良性发展的推动条件。学生的自我管理和自我道德建设是符合学生的教育发展规律的，因为学生作为高校管理和教育的对象具有可塑性，学生接收到来自高校环境所传递的道德教育内容，能够转化为自身的道德发展养分，从而实现个人与他人、与环境之间的有效相处。
5结束语
总之，现代教育理念倡导把学生的综合素质培养作为教育的主要目标而非学习成绩，而综合素质中德育的养成又是最重要的一部分。把“立德树人”作为高校学生管理工作的指导思想，有利于高校德育工作的顺利开展与高素质人才的培养。因此高校要不断深入学习立德树人理念的重要意义，真正把育人工作落在实处。
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