卢同凤
博兴县湖滨镇柳桥中学 山东省滨州市 256511
摘要：生物在初中阶段的教育教学中发挥了重要作用，且在初中教学中的地位是不可比拟的。在初中生物教学过程中运用参与式教学法，是对初中生物教学模式进行优化和完善，助力素质教育正常进行。伴随着新课标改革的不断深化，对课堂教学提出了更高的而要求，着重提出充分发挥学生的主体地位，转变以往传统的教学方法，对教育手段不断进行优化和完善，其中参与式教学方式就是在满足素质教育要求的基础上，为所有学生参与课堂活动而提供更多机会。
关键词：参与式教学；初中生物；运用
引言
新课改就要求初中生物教师对自身教学理念及方法不断进行创新，将培养学生生物核心素养及整体能力作为教学的主要目标。参与式教学是一种新兴起来的教学模式，以改善教师教学过程为基础，加强与学生之间的交流和互动，将知识讲授与综合能力的培养有机衔接起来，尊重学生个性化发展，为其创设良好的学习环境，推动学生健康全面发展。故而，在生物教学过程中根据学生认知水平及知识掌握情况，同时结合学生的个性特点，将参与式教学法运用到生物教学中，加深学生对知识的理解，巩固其记忆。
1.参与式教学法运用到初中生物教学中的重要性
1.1参与式教学课满足新课改的要求
新课改中就明确规定，教师不但要为学生讲授基本的生物知识，同时还应该在教学过程中培养和发展学生的实践能力及综合运用能力，而参与式教学恰恰与新课改中的教学理念相一致。此外，参与式教学法可以让更多的学生配合教师讲课，积极主动参与到课堂教学活动中，激发学生对生物学科的兴趣，并培养学生养成良好的学习习惯。初中生物教学过程中不乏一些知识内容需要进行实验让学生深入理解，同时有效培养学生实践及动手能力，进而掌握更多的生物知识，与此同时构建良好的师生关系，加强师生之间的沟通和互动。
1.2贯彻落实学生的主体地位
在以往传统的生物课堂教学过程中，部分教师照本宣科一味的向学生灌输生物知识，学生被动学习，主要目的就是让学生在考试中取得良好的成绩[[]]。这样的教学模式无形当中就对学生教学过程中学生学习的主动性产生了一定的抑制作用，长期以往弱化学生自主学习及创新能力。而参与式教学模式为结合教学内容为学生营造与之相适应的教学情境，全面调动学生生物学习的积极性和主动性，让更多的学生参与到课堂教学中，促使学生积极思考，主动探究，将他们的主体地位充分展现出来。另外，倘若学生在学习过程中遇到一些难以解决的问题，可以和学生共同交流和探索，并且在探索过程中将自己独树一帜的想法表达出来。
2.参与式教学法在初中生物教学中的有效应用
2.1为学生创设相应的教学情境，有效调动学生学习积极性和主动性
初中生物教师在教学过程中，参与式教学的重点内容就是课堂活动的互动性，在课堂教学中师生之间以及生生之间的互动可以促使更多的学生参与到生物知识的学习当中。在课堂所设计的互动环节中，教师可以为学生营造各种不同的教学情境，进而为学生的学习提供良好的课堂环境，达到调动学生学习积极性和主动性的最终目的[[]]。例如在对《 细胞通过分裂产生新细胞》这部分内容进行教学的时候，需要学生掌握细胞分裂的基本过程，并描述出来，同时了解细胞在分裂过程中染色体的变化状况，由于这部分内容比较抽象，学生在学习过程中对其中的内容很难理解，加之这部分内容存在一定的记忆难度。因此，教师可以根据教学内容和目标，并结合情境教学，将其中较为抽象的内容具体化，更加直观的展现出来，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与到课堂活动中。
由于细胞分裂速度较快，并且抽象不易理解，因此组织学生观看细胞分裂过程的视频，感受细胞分裂的过程，并让学生通过写日记的方式了解细胞分裂的过程，不仅可以加深学生对知识的理解，同时还能充分运用参与式教学的特点调动学生积极性。
2.2参与教学法与游戏教学相融合，调动学生学习热情
尽管调动学生课堂参与热情的方式有很多，但是在教学过程中教师应该选择适当的切入点，并根据不同阶段学生的性格特点，对教学方式进行优化和完善。由于学生比较喜欢游戏，教师可以牢牢把握学生这一特点，通过游戏展开教学，加之初中阶段的生物知识与生活息息相关，并且绝大多数知识可以通过生活体现出来。另外，在初中阶段的生物课程中，绝大多数知识内容都有着一定的趣味性，这也就为调动学生课堂参与热情提供了保障条件。故而，教师应该深挖教材内容，为学生全面透彻分析知识点，制定切实可行的教学方案，在结合游戏法进行教学的时候，尽可能让所有学生都参与其中，发散学生思维，加强学生对知识点的理解，这样才能将游戏教学在教育教学中的充分发挥出来，在调动学生学习热情的基础上，进一步提升学生学习效果[[]]。例如在学习《食物中的营养成分》这部分内容的时候，倘若人体缺乏某种无机盐或者维生素都会引发某种疾病，这些知识都需要学生掌握，这时就可以运用角色扮演的方式，由学生轮流扮演医生和患者，在患者描述自己的症状之后，医生对其需要补充的物质进行判断，无形当中增加了知识的趣味性，同时让学生掌握了相关的知识点。教师根据教学内容开展不同形式的游戏，促使学生积极参与到课堂活动中，让学生更加期待下次的生物课，在很大程度上提高学生对生物课的兴趣。
2.3通过实验教学激励学生积极参与
生物课程是一门以实验为基础的学科，并且实验教学对激发学生学习兴趣产生了重要的促进作用。根据教学内容设计相应的实验，激发学生的好奇心和求知欲，让学生以高涨的情绪参与到课堂活动中，促使学生长时间处于兴奋状态。另外，充分发挥实验室的功能，有效培养学生主动参与意识，为学生提供充足的实验材料，促使学生多观察、多动手，让枯燥乏味的知识更加形象生动的展示出来，进一步激发学生学习兴趣，调动其学习积极性和参与度。例如在学习《练习使用显微镜》这部分内容的时候，这部分内容有着较强的实践性，倘若教师一味的为学生讲述怎样使用显微镜，不能达到预期效果。这时教师应该将学生领进实验室，教师示范正确操作后由学生自己动手操作，使用显微镜观察细小生物或洋葱组织，让学生从根本上真正掌握显微镜的使用方法和相关注意事项，在进一步丰富学生学习体验的同时，在很大程度上提升了教学成效。
2.4注重小组讨论，不断提升学生学习的有效性
小组合作学习是让全体学生参与课堂教学活动的重要方式，因此，在初中生物教学中，教师根据学生知识掌握状况以及认知水平，结合教学目标的内容和要求，设置与之相适应的合作学习任务，让学生各显神通，通力合作，深入探究，通过学生合作和深入探究相关知识点，让学生更好的参与到课堂活动当中，并且培养学生团结合作意识，进一步提高学生的自主学习能力。在课堂教学之前为不同小组设计相应的探究问题，让学生带着问题进行讨论和探究，促使学生积极参与课堂活动，主动思考和探索，进而发散学生思维，不断提高学生的思维能力。
结束语
对于初中阶段的生物教学而言，参与式教学法是非常关键的，不仅可以全面培养学生的生物核心素养，同时还大大提高其综合能力。为此，在教学过程中，教师应该了解学生个性及实际学情，将参与式教学方灵活的运用到课堂教学中，激发学生学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，同时有效提高学生实践能力，在为学生的带来良好体验的同时，不断提升教学质量和学习效果。
参考文献
[1]甘正兰.初中生物教学中参与式教学法的运用与实践[J].求知导刊,2020(09):31-32.
[2]周桂明.分析初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(08):156.
[3]王政.利用参与式教学,构建精彩的初中生物课堂[J].才智,2016(13):4.