苏慧
新疆乌鲁木齐市达坂城区西沟乡小学 830039
摘要：语文是我国教育系统中最基础、最重要的学科之一。语文教育需要将目光放在学生阅读兴趣培养，提升学生阅读理解能力。考虑到小学低年级学生阅读理解能力有限的问题，教师教学一定要综合考虑，尤其是农牧区地区学生家庭没有良好学习氛围，家庭无法给出学生帮助，更是需要教师仔细、慎重处理教学要求。
关键词：农牧区；小学语文；低段；阅读教学
前言：新时期背景下，各种各样教育模式、教育技术的出现，极大的提高了学生课堂学习积极性、学习主动性。阅读是语文教育中非常重要的内容，教师需要站在学生的角度考虑问题，设计教学方法。教师需要拓宽学生的阅读途径、阅读资源，让知识变成学生的能力。打好学生素质基础，夯实学生基础能力，其具有长远教育意义。
一、农牧区小学语文教学特点
农牧区指的就是我国的西北半壁内陆，地理景观主要以荒漠、草原为主，是我国食品资源重要产区。该地区最大的特点就是风景宜人，但缺点非常突出即当地教育普及率比较低。很多学生的家长并没有接触过任何教育，因此不了解教育的重要性[1]。只知道我国义务教育要求所有学生必须参加9年义务教育。学生家长平时没有为学生创造良好学习氛围，也无法为孩子的学习提供任何帮助、支持。孩子有不认识的字，父母没有办法帮助，孩子的学习也没有家长的监督。除此之外，农牧区小学本身的教育资源储备也比较有限，缺少足够多的资源。
二、小学低段语文阅读教学现状
首先因为学生年龄小的问题，所以思维更倾向于直观阅读、形象思维。学生对丰富的色彩和直观的图像更感兴趣[2]。学生喜欢借助声音、形状和声音认知世界。
其次学生很容易出现代入感。阅读过程中，学生总是会站在主人公视角考虑问题，模仿其中的角色神态、形象。看到令人气愤的部分，学生会十分生气，看到令人开心的事情，学生会咯咯的笑。学生很擅长模仿，模仿其中的角色、故事。
最后低龄小学生好奇心重，有着各种各样的奇思妙想。正处于人生探索阶段的小学生，对于一切未知事物都充满了好奇心。学生的想象力、创造力有时会甚至非常夸张。
三、农牧区小学低段语文阅读教学指导方法
（一）体验与点拨
低段小学语文阅读教学，最好的方法其实就是绘本教育。
绘本教育能够带给学生趣味的学习过程和美妙的学习体验。教师教学中不要着急的讲故事、讲内容。教师需要体现学生的课堂主体地位[3]。要让学生在阅读中形成自己的体验。教师所要做的是在合适的契机下为学生提供一些指导、帮助。小学低年级学生的体验可以是表达、表演、猜想以及疑惑。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师就可以用绘本故事小蝌蚪找妈妈，带给学生形象的画面和学习体验。教师可以让学生用角色扮演的方法阅读，学生扮演其中的小蝌蚪和其他动物角色，在扮演的过程中形成深刻理解。学生在表演中被故事吸引，学生不知不觉中和故事产生共鸣，完全走进故事当中。此时教师可以让学生有感情、大声的朗读课文、朗读故事，感受这个故事的趣味性，带给学生不一样的学习体验。
（二）家校合作共同阅读
对于学生成长来说，家庭的影响太过突出。农牧区学生的家长虽然文化水平低，但仍有必要体现出学生家长的家庭教育作用。考虑到农牧区学生家长文化水平差的问题，可以选择让学生带着父母一起阅读。这样的过程可以建立和谐的亲子关系。遇到不认识的字词或是内容，可以利用现代科技，比如手机、平板、电脑，观看教师在班级群中上传的微课课件。通过微课课件的观看，了解知识点，带给学生无尽的想象和感触。教师平时要多跟学生家长沟通，让学生家长明白教育的重要性、阅读的重要性和意义。让学生家长能够支持学生学习、支持学生阅读，平时多监督孩子，让孩子在持之以恒中获得成长与进步。
（三）感悟体验获得成长
在低年级阅读教学过程中，为了让学生获得进步，教师就需要让学生对学习产生兴趣。而产生兴趣最好的办法就是以学生的角度开展活动。所有小学生都非常喜欢模仿，也喜欢代入角色。那么教师不仅可以用翻转课堂组织学生表演课文，同时也可以用师生角色互换的方法教学。比如在学习《小马过河》的时候，这一课有着非常有趣的内容。教师可以让学生以组为单位，自行设计课堂教学内容、教学方法。也就是让学生扮演小老师，让学生带着其他同学和老师学习知识。学生为了获得良好教学效果，就会认真阅读，设计有趣的阅读方法。比如有的学生选择让其他同学一人读一个句子，也有学生选择让学生分角色阅读。总之各种方法都有，营造了活跃的课堂气氛。
结语：小学低年级阅读教育的目的是打好基础，让学生形成良好习惯。为了让没有学习氛围、阅读氛围的农牧区教育呈现魅力，教师就需要合理设计教学。
参考文献：
[1]俞青青.读中有深度 学习有深意——小学低段语文阅读教学中的深度学习探究[J].散文百家(新语文活页),2019(12):42+105.
[2]汪荣.试论有效开展小学低段语文阅读教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):19.
[3]王月平.自主学习小学语文低段阅读教学初探[J].科幻画报,2019(11):102.