泽仁
四川省甘孜州乡城县教育和体育局 627850
摘要：教师要在小学语文经典诵读中渗透传统文化教育。在教学中，教师要重视对学生诵读方法的培养，为其创设具有传统文化氛围的语文课堂，合理选择诵读经典的内容，使学生形成良好的诵读习惯。基于此，本篇文章对传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究进行研究，以供参考。
关键词：传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究
引言
中国传统经典著作蕴含着丰富的人生哲理，是对民族传统文化的传承，能够提升学生的人文素养，启迪学生的思维，塑造学生健全的人格。在小学语文教学中，教师应将诵读中国传统经典著作放在重要的位置。学校要通过加强教师培训，提高语文教师的专业素养。这样，教师便能创新经典诵读方式，更好地引导学生诵读经典，全面推进小学语文经典诵读教学。
一、将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的重要性
传统文化饱含着中华民族优秀的气度和风骨，需要一代代的中华儿女去传承和发展。名著经典包含有丰富的传统文化，有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的爱国情怀；“海上生明月，天涯共此时”的思乡情怀；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的人生哲理。这些优秀的传统文化对学生人格品质的养成有着重要的作用。
二、将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的策略
（一）提高学生的诵读兴趣
兴趣是最好的老师，古诗文本来就是十分难以理解的，古诗文的文字以及词语的意思和我们现代文字的意思相差较大，而且有很多的引申意思，这就让学生们难以理解其中的含义。所以，学生们对古诗文的兴趣也就大大减少了。因此，提高学生的兴趣是十分重要的。老师可以先搜集有关古诗文的课外小故事或者是背景，然后用通俗易懂的话语传达给学生，让学生们能够在故事中找到兴趣，了解背景，了解作者的情感，还有很多的古诗文中都会涉及典故，这些典故不仅可以帮助学生们更好地理解作者的意图，还能拓宽学生们的知识面，让学生们了解到更多的故事，提高学生们的学习兴趣。例如，教学过程中教师可结合诵读内容适当补充历史故事，介绍作者的生平及时代背景，激起学生的诵读兴趣。同时，教师可采用实物图片展示的方法，加深学生理解记忆，化抽象化为直观。例如，《三字经》中提到“八音”是匏土革，木石金，其实是这一系列物品作成乐器发出的声音。为使学生明白，可以准备葫芦丝、埙、鼓、快板、石磬（图片）、小号，让孩子直观了解八音指的是乐器奏出的声音。
（二）制订精确的学习计划
经典诵读之所以还不能够顺利进行，主要是老师以及学生还无法认识到经典诵读的重要性。在课外的时间，学生们还只是在虚度光阴，打打闹闹，不能很好地利用闲暇时间。老师应该为学生制订合理的计划，增加他们的诵读时间，利用好闲暇时间提高学生的诵读能力。在课上，老师可以带领学生们了解古诗文的背景以及相关的古诗，带领学生们认识文中难以理解的文字以及词语，然后带领学生们诵读古诗文，在课下就可以让学生们相互检查监督，更好地巩固学生们的诵读，让学生们能够带有感情、带有韵味地诵读古诗文
（三）注重学生个体差异，合理选择经典诵读内容
由于学生的认知水平、个性和年龄差异，以及成长环境不同，他们的思维也存在很大差异。因此，教师在选择诵读的经典内容时要注意因材施教，对不同的学生采取分层教学，给他们提供适合的诵读内容。另外，教师也要充分尊重学生的意愿，考虑到他们的兴趣爱好，使他们能够享受经典学习的乐趣，并逐渐获得学习的成就感，从而提高他们的文化底蕴，促进传统文化的传播和发展。
（四）举办古诗文朗诵比赛
一般情况下，带有一些竞技成分可以很好地提高学生们的积极性，让学生们更加充分、更加努力地去练习和学习。所以说，老师可以举办古诗文朗诵比赛，让学生们在比赛中体会到古诗文的乐趣，在比赛中吸取他人朗诵的技巧和诀窍，体会他人的情感。这有利于学生们更好地去诵读古诗文，去理解古诗文。
（五）创设具有传统文化氛围的语文课堂，提升学生的文化积淀
学校和教师要重视对传统文化经典诵读的宣传，开辟传统文化专栏，设立经典著作图书角，为学生创设具有传统文化气息的校园环境。在小学语文课晨读时，教师要让学生诵读《弟子规》《三字经》《论语》等国学经典，激发学生对经典著作的学习兴趣，使其思想处于活跃的状态，潜移默化地受到高尚情操的熏陶，提升学生的品格修养。
结束语
经典诵读可以丰富学生的情感，启迪学生的思维，通过耳濡目染的文化熏陶使学生明白做人、做事的道理，提升学生的思想境界，使学生得到全面发展。老师以及学校应该更加重视古诗文的诵读，而不只是一般的背诵，要切实提高学生们的理解能力以及情感表达能力。古诗文的传承是每个人需要做的事情，只有老师完整地教授给学生，学生们才能把传统文化更好地发展和传承下去，才能让我们的历史经久不衰
参考文献
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