姚坤梅
望谟县第六中学552300 贵州省黔西南州
【摘要】在语文教学过程中，积极开发并充分利用信息技术与资源，在语文教学中融入信息化因素，培养适应社会需求的信息化人才，推动教育信息化进程已成为初中教学领域的一个重要研究课题。因此，本文将从我国教育信息化发展现状出发，对其对初中语文教学的影响和实践进行分析探讨。
【关键词】教育信息化 初中语文教学 影响 实践探索
【正文】信息化学习是通过环境的开放性、资源的共享性、学习界面的人本性、学习过程的协作性等方式和教学手段，把信息技术作为认知工具的主体，转变教学过程中基本要素的关系，探索网络环境下新型教学模式，其对于初中语文教学来说占有重要地位，尤为重要。
一、初中语文教育信息化发展现状
在传统语文教学过程中，基础设施薄弱，资源共建共享水平较低，区域发展不均衡，网络办学虽初步实践，但并未完全形成，教师对教育信息化的核心作用和认识不足，尚未从根本上引起重视，对于网络资源的经费总体投入不足，缺乏持续性投入机制，对于网络人员培训与服务体系尚未形成，专职人员队伍建设不足，对教育信息化建设投入不高。
二、教育信息化对初中语文教学的影响
2.1转变了知识的传播载体与路径
在教育信息化建设的影响下，语文知识有了方便携带的良好载体，让语文知识的广泛传播成为可能，同时使知识的传播突破了时间和空间限制，突破了仅仅可以使用文字语言学习语文知识的鸿沟，帮助学生能够随时随地更广泛的学习除书本之外的知识，拓宽学习层面，使教学过程中丰富的教育资源为全体学习者所共享，同时，教师通过借鉴网络资源把枯燥无味的知识变得生动形象，进而提高了教学质量与工作效率。相比传统课堂教学，教育信息化可以在学习过程中与以前学过的知识点进行串联相通，从而节省了初中学生的时间和精力。
2.2转变了学生学习方式，营造轻松环境
学生利用传统的学习方式是在教室里听教师讲授知识，而教育信息化的实践让学生解决了面对面的苦恼，为那些有特殊情况的学生提供了一条更加方便快捷的学习途径，让学生不必坐在实际的课堂进行学习，解决了学生想反复阅读课件却没有条件的烦恼，有利于学生思考和总结。同时由于信息化可以利用图形、表格、声音、视频等多种形式来解决相关知识点，因而能调动学生在学习过程中的各种感官，为学习营造一个更加轻松的环境，进而增加学生对相应学科的热情。
2.3转变了师生关系与教学模式
传统的师生关系多以教师为中心，学生的主体地位并没有得到良好凸显，加之灌输性教育模式受到空前挑战，因此结合实情，转变教学观念与模式是势在必得的一种发展形势，因此教育信息化的提出让教育活动的时空结构发生根本性的改变，促进教育公平、师生平等，让学生本身作为课堂学习的主体，同时相关信息技术的提出可以促进教学创新，让信息技术与学科学习实现有机融合，培养适应时代的创新性人才，提高教育素质要求。
三、教育信息化在初中语文教学方面的实践探索
3.1真实情景再现，优化教学过程
初中语文教育作为语文教学的重要环节，深入改革，实现信息技术与教学目标的整和尤为重要，多媒体具有丰富的视听效果，可以让学生对知识有更加直观的认识，而对于语文教材上枯燥的文字有时仅仅通过教师的讲解并不能让学生形成深刻记忆，因此多媒体成了一个很好的渠道，通过用多媒体放映图片的形式让课本上的文字具有很好的画面，让学生产生身临其境的感受，进而提升学习兴趣。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，仅仅靠文字描述难以让学生想象出风景优美、资源丰富的小岛的风采，这是教师就可以向学生播放关于西沙群岛的视频，通过视频边播放教师边进行讲解的方式，然后以幻灯片的形式来展示西沙群岛丰富的物产，把每一个自然段都用相应的图片进行表示，让学生加深西沙群岛在头脑中的印象，除此之外，老师还可以建立相应的QQ群，班级微信群等等，让师生可以随时保持亲密交流，随时可以进行知识互动，进而达到网络资源与教育资源相结合的状态，让教育与信息时代完美结合。
3.2运用网络资源，完成重难点教学
语文教学一般围绕“突出重点”与“突破难点”为基准目标进行教学，针对传统教学一般通过教师语言讲述，动手操作、板书展示、精讲精练等形式进行难点突破，但教师枯燥的口头解说与机械的描述对于课堂目标的实现并没有较大优势，因此将网络资源运用于教学中会达到事半功倍的效果。
例如，在进行《琵琶行》的教学时，本文的教学难点在于通过音乐节奏的变化来展现作者情感态度的变化，而对于初中学生由于课业压力繁大，大多都缺乏音乐素养，思维能力较差，因此理解音乐节奏比较困难，因此，教师在进行此部分内容讲解时，可以首先在网络上根据课文内容查找相应图片以及音乐，相对应的制作成幻灯片的形式，学生通过课文、音乐与图画的结合进行学习，增加学生对课程内容的参与度，让课文内容的学习与相应情景进行有机结合，营造良好教学氛围，同时也让枯燥的语文学习变的具体可感。
3.3通过信息普及，扩大课程容量
语文学科并不像其他学科一样，局限于某一知识点的学习，具有很大的关联性，教师往往在进行某一课文讲解时要先将其背景转述给学生，老师往往通过不断翻阅参考书及阅读资料的形式，让自己查阅到的知识一股脑的传给学生，学生只能通过教师的传递被动的接受有限的知识，而没有自主独立思考的机会，但随着信息量的加大，网络的普及，教师可以有目的的向学生发放需要查阅的背景，让学生通过自主查阅网络资料，获取知识，进行分享，同时扩大了知识来源的广泛途径，减少了教师的工作量，为课堂教学打好铺垫。
【结束语】总的来说，将信息化技术与初中语文教学相结合是新课改下的一种必然趋势，是提高教学质量的重要渠道，在一定程度下对于教师和学生都有较大影响，因此，深入挖掘教育信息化在初中语文教学中的实践，促进其对教学的积极影响尤为重要。
【参考文献】
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