吴金仁增
西藏昌都市类乌齐县第一小学 855600
摘要：在新课标的带动下，现代教育更加注重培养学生的身体健康、知识储备、逻辑思维以及道德素质等综合能力。相较于其他学科，语文教育的价值十分丰富，不仅能够向学生传授听、说、读、写等能力，同时也能够教导其道德品质，帮助学生塑造良好的三观。语文问题答案不唯一且多样性较强，学生可以对此畅所欲言、积极讨论。然而，纵观当下小学语文课堂教学现状，其中依然存在一定的问题，致使教学成效尚不容乐观。因此，如何为学生构建良好的学习环境，有效激发学生学习热情，培养学生综合素养已成为当下小学语文教师关注的热点话题。以下，笔者将结合自身教学实践，对小学语文有效教学提出相关建议性策略。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学；策略
前言：在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，虽然在新课程改革的带动下获得了一定理论突破和实践成效，可以依然存在学生核心素养不断滑坡的问题。所以，如何有效改善小学语文教学措施值得广大教育者深入探究。语文知识的学习是日积月累的，学生需要在学习过程中持续积累经验，从而逐渐获得语文能力与综合素质的提升。因此，积极优化课堂教学策略，强化学生参与课堂学习的积极性和自主性十分重要。教师需要在原本教学方法上不断提升，激发学生的学习兴趣，使其能够自主思考、积极探究，进而不单单能够深化对理论知识的理解和认识，同时也能获得情感的熏陶，从而提升综合素质。
一、积极开展多媒体教学，构建良好的教学气氛
处在小学阶段的学生年龄比较小，理解知识的能力非常有限，对形象直观事物的接受能力较强[1]。在传统教学模式下，受教学条件等不同因素的影响，通常教师采取的教学手段非常单一，无法为学生提供形象、直观的教学情境，致使课堂教学枯燥乏味、效率不高。因此，在具体教学当中，教师要巧妙借助多媒体技术为学生创建良好的学习氛围，将原本教师板书中的内容以文本、图像、视频等方式展现出来，以此吸引学生注意力，提升教学效率。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《黄山奇石》一课相关内容的时候，教师可以利用多媒体教学的方式开展新课程的导入，在大屏幕上播放关于黄山景色的视频，让学生一边观看一边探讨看到了什么。当讲解黄山奇石的时候，教师可以让学生抓住较为典型的景色展开介绍，且借助多媒体配合图片展示，让学生谈一谈自身感受。学生们在此过程中均表现的十分积极，猴子观海、仙桃石、金鸡叫天都、仙人指路等，各个讲的有声有色。在学生讲解自身感受的时候，教师还可以通过多媒体设备播放适当的音乐，使学生能够在愉悦轻松的氛围下学习知识，进而充分感受语文知识散发的魅力。
二、关注学生间的个性差异，构建融洽的师生关系
师生关系是维系良好课堂教学的一项重要因素。和谐、融洽的师生关系可以使学生更喜欢语文学习，进而主动积极的参与到教学活动中。想要建立融洽的师生关系，教师则需要积极转变自身师生观念，充分尊重学生主体性。与此同时，教师还要积极深入到学生当中，主动和学生交流、互动，充分了解其学习状态。一旦发现学生学习中存在问题，就要积极的耐心指导，使其尽快解决问题，重拾学习的自信心，获得一定的自我突破[2]。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《望庐山瀑布》一课相关内容的时候，针对“遥看瀑布挂前川”这句，教师可以向学生提出问题：“日常生活当中哪种东西会用挂字形容，诗句中的挂字为何意？”教师可以让学生互相讨论，且自己也积极融入学生当中，询问其学习状况。倘若发现学生不能积极参与话题讨论，且无法有效理解“挂”字的含义，教师可以借助多媒体设备播放相关视频或者图画，让学生亲眼看一看瀑布挂在山前的样子，引导学生一边想象画面，一边朗读诗句，进而充分体会“挂”字的含义，理解诗句的内涵，为后续学习打下良好的基础。
三、结论实际生活，引发学生共鸣
小学语文课堂教学除了要注重向学生传授理论知识之外，同时还要注重培养其情感，使其能够和作者产生情感共鸣，进而真正参与到课文学习当中。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《我不能失信》一课相关内容的时候，为了使学生能够进一步体会作者抒发的情感，可以让学生结合身边好人好事展开思考，以此引发学生共鸣。开始阶段，学生必定会遇到一些困难，进而无助、烦躁甚至放弃，此时便需要专心致志、坚持不懈的学习，在成功后便会获得满足、成功的感受，认识到成功需要不断努力的道理，从而体会作者创造文章的情感与用意。通过逐渐引导学生感受作者的想法，使学生能够主动积极的参与课堂学习，提升学习效率，与此同时，也能够体会到语文知识对现实生活的意义，认识到其较高的实用性。一切知识均源自于生活，且生活中蕴含着大量的语文知识[3]。让小学语文课堂教学贴近生活，将生活融入到课堂上，是顺应当下教育形势的有效方法，其致力于学生综合素质的发展，让原本的知识探究更加生动，课堂展示由一统转为多变，进而促进新课程目标的实现。
结论：综上所述，优化教学策略，提升教学效率是当下广大小学语文教师关注的重要话题。在具体教学过程中，教师必须抓住核心与重点要求，引导学生充分发挥自身主体性，关注学生间、师生间的情感互动与交流，使学生能够自由发挥、主动思考、积极探究，进而在更好的掌握语文知识，获得综合素质与能力的提升。
参考文献：
[1]扎西东智.智慧学习环境下小学语文课堂教学模式革新思路探讨[J].中国农村教育,2020(15):77-78.
[2]赵光辉,杨燕.信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识[J].小学教学研究,2020(15):29-30.
[3]武花.关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考[J].中国农村教育,2020(14):63-64.