胡幼艳
湖南省宁远县第一完全小学 湖南宁远
摘要：小学数学教学中，如何培养学生对于数学的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习的动力，引导学生主动学习，是教师一直在思考的问题。为学生进行情境的创设，运用情境教学法开展小学数学课堂教学，能够引发学生学习的兴趣，促进学生学习质量的提高。作为教师，应当提起足够的重视。
关键词：情境教学；小学数学；兴趣
一、小学数学教学过程中存在的问题
（一）没有认可学生的主体地位
在教学过程中，认可学生的主体地位非常重要。如果学生能拥有更多自主时间，可以发挥更多的能动性，提升学生的学习积极性。部分教师觉得小学学生认知程度低，自我控制能力差，如果拥有更多的时间，课堂秩序会难以控制，但是这种情况在教师的耐心引导下可以有效解决。但是传统的教学模式多是以教师为教学中心，课堂由教师主导，教学计划也是在教师感知下展开的。教师作为课堂的主导者可以让课堂有序进行，省去很多管理麻烦，但是也会导致学生失去学习方面的主动性。并且由于教师掌握了大部分的课堂时间，学生会对教师形成很强的依赖性，一旦缺乏管理，学生会乱作一团。学生对于教师的依赖还表现在面对困难问题时，学生不是想着通过自主思考解决问题，而是等着教师讲授，这不利于小学学生思维的培养。
（二）课堂形式单一
传统的课堂多是“一言堂”的形式，即教师在讲台上讲授，学生在下面听讲，师生之间缺乏必要的交流，课堂形式单调，课堂气氛沉闷。但是数学学习具有一定的抽象性，与小学学生的思维认知不符，数学学习对学生来讲有着一定的难度。有时缺乏必要交流，教师很难了解学生知识掌握程度。虽然教师可以依据教学经验判断学习过程中的重难点，但是这种方式收效甚微，并且不适合所有学生，导致课堂效率低下。而小学学生的专注力较差，在沉闷的课堂气氛下，会逐渐丧失学习兴趣，将注意力转向一些其他方面，降低教学质量。在这种课堂形势下，师生之间的交流多是通过点名回答问题实现的。但是由于教师在学生中有着权威性，学生总是害怕回答错误受到批评，所以这种方式也并不能让教师了解到学生的学习情况，反而在不断地提问中让学生产生厌烦心理，进一步影响到学生的学习兴趣。教师完全可以改变教学方式，还赢取学生的认可。以新颖的课堂形式激发学生的学习热情，增强与学生之间的交流，以此来改善课堂氛围，提升教学质量。但是由于传统教学模式的影响，教师往往会忽略课堂形式的重要性。
二、情景教学法在小学数学课堂教学中应用的方法
（一）结合实际生活，创设生活化的情境
在我们的日常生活中，大到卫星发射、火箭升空，小到衣食住行、外出旅游，都有着数学的痕迹，数学贯穿在人们的生活中。
在开展情境教学法时，作为教师，若是能够以实际生活作为依据，创设生活化的教学情境，从学生感到熟悉的生活中的常识入手，引导学生学习数学知识，就能够更好地调动学生的学习积极性，让学生能够主动探索在生活中如何运用自身所学的知识来解决问题，最终促进学生学习质量的提高。例如，在学习“公顷与平方千米”时，教师可以在课前搜集自己学校的占地面积，在课堂上为学生展示学校的全景图，向学生介绍，我们的学校占地面积大约是90000平方米，如果将平方米的单位换算成公顷，学校的占地面积大约是多少公顷？换算成平方千米呢？以学生最熟悉的学校为依据进行生活化情境的创设，吸引学生的注意力，让学生能够积极地参与到讨论之中，学习如何换算平方米、公顷以及平方千米。教师还可以引导学生想一想自己家的大致面积，计算一下是多少平方米？又是多少公顷？结合实际生活加深学生对知识的理解，让学生能够掌握面积单位。同时生活化的情境还能够让学生意识到生活中存在的数学知识，使得学生能够主动地去探索周围的生活，计算周围建筑的面积，在不断实践中加深学生自身对知识的掌握，促进学生学习质量的提高。
（二）创设问题情境，引导学生自主探索
在小学阶段，学生对周围的事物有着极强的探索欲望，拥有主动探索的特点。若是在开展小学数学教学时，教师能够利用好学生这一特点，让学生能够主动进行探索与学习，学习数学知识，就能够有效地提高学生的学习质量，促进学生数学综合能力的提升。结合数学知识为学生创设问题情境，在情境中布置悬念，为学生留下有效问题，能够激发学生的探索欲望，引导学生积极主动地展开探索，进行自主学习，最终促进学生学习质量的提高。与被动接受知识相比，主动探索得到的结论有更深的印象。并且在不断的探索中，学生的思维能力能得到很大的锻炼，也能逐渐养成独立思考的习惯，这对学生今后的数学学习有很大的帮助。独立思考习惯的养成能让学生摆脱对教师的依赖，独立去解决一些较为困难的问题。当学生可以自主完成一些较难的数学习题时，可以提升学生的自信心和自豪感，进一步提升学生对数学问题的探索欲望。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要学会利用自身的教学经验与周围事物相结合，创设问题场景，提升课堂趣味性，让学生发现数学学习的乐趣所在。
（三）创设有效情境，激发学生学习兴趣
应用情境教学法开展小学数学教学，教师也需要重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生兴趣，才能将更多的精力投入其中，取得良好的学习效果。对于小学阶段的学生来说，会存在注意力不集中的现象。如果单纯地教导学生数学知识，学生会感觉到枯燥，课堂上容易分心，继而降低学生的学习兴趣与热情，使得学生学习数学知识的积极性下降，影响学生的学习质量。将情景教学应用于数学教学中，可以降低课堂枯燥性。为学生创设有趣的情境，引导学生去结合这些情境进行学习，能够让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而调动学生的学习积极性，让学生能够更加积极地投入到数学知识的学习之中，最终促进学生学习质量的提高。与传统的课堂教学相比，情景教学融入了更多的生活情境，不会让学生感觉数学脱离实际，而是会产生一种亲切感。而这种感觉也会让学生对较为抽象的数学产生认同，不再认为数学是脱离实际、没有用处的学科，有效提升学生的学习热情。
参考文献：
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