侯玉莲
武威市凉州区西苑实验小学，甘肃 威武 733000
摘要：当代信息技术可以提高学生的学习综合效果，并促进教学质量的提高。在小学数学教育课堂上，教师应加强与学生的互动，使学生能感受到信息技术在数学课堂学习中带来的便利和效率。教师可以通过多媒体进行教学工作，全面提高数学教学效率，满足学生数学学习的需要，实现学生的长远发展。
关键词：小学数学；数学多媒体教学；综合素质；教育功能
引言
教师可以借助信息技术来提高学习兴趣，减少学习困难，更有效地组织知识的结构和内容，有效地完成学习任务，并提高自己的综合数学素质。应尊重学生认知发展的规律，并根据学生学习活动的基本特点组织教学活动。由于小学生的思维仍处于发展阶段，不可避免地会在深度学习诸如数学等具有较强理论基础的学科时遇到困难。利用信息技术促进小学数学深度学习，可以从以下几个方面进行。
一、灵活使用信息技术过滤教授内容
通常，教师的教学方法主要是根据教学内容而定。当学生无法在一堂课中吸收所有知识时，应简化知识难点，并将教学分为多个部分。也要注意课堂开始前的介绍。如果一堂课枯燥乏味，并且学生不愿意学习，更难以达到深度学习的层次，那么重点就是改变开课介绍的方式。教师应更加注意教材的使用。教师还可以根据教学内容制定教学计划，并使用现有的教学设备创造良好的教学环境。同时，应将一些有趣的因素适当地纳入学生的深度学习情况，并在实践教学中帮助学生建立系统的知识体系，教师用多媒体在不同层次上解释数学的难点，特别是当涉及一些实践教学中一些抽象和困难的内容时，他们可以充分利用多媒体再现实际情况，解释数学的重点和难点。了解关键和困难的知识。
二、有效利用多信息技术激发学生的兴趣
兴趣是深度学习最初的动力。在传统的教学活动中，小学数学老师一般是利用语言和其他辅助教学方法来提高学生的进行深度学习直觉，从而增加和保持兴趣，并逐步构建数学学习的知识结构，但是总体效果差。随着信息技术的飞速发展，尤其是在准备一些关键且困难的内容的过程中，应减少知识的难度，逐步讲解。信息技术在教学中的引入，主要是通过多媒体和电子设备，利用声音，图片，音乐，视频等。此外，多媒体技术的应用可以结合学生的爱好来设计教学课件，结合更多学生感兴趣和喜欢的因素，从而达到教学目的。
例如，在小学数学课程“圆锥和圆柱”中，教师可以在课堂上介绍互联网上与圆柱和圆锥相关的音乐，以使学生找到两者在音乐歌词中的区别。然后通过图片显示，让学生观察，看看两者之间的区别是否如音乐中所述，以便进行总结。通过反复比较和认真观察，学生才能真正了解圆柱体和圆锥体，从而达到教学目的。
三、使用信息技术营造课堂氛围
教师应该认识到，权威式教育会造成与学生的距离感，这不利于教学。所以小学数学老师可以根据信息技术的特定特征，使学生接受数学综合素质的训练。
首先，教师自己应该对所讲授的教材有深刻全面的了解和研究，并且深入了解小学生的思维特点，通过和小学生的接触，懂得小学生的行为习惯，因材施教，灵活运用教学方式，向学生讲授数学内容，避免“填鸭式”教育。其次，教师要对讲授方式的目标、对象特点、优缺点有全面的把握，在利用信息技术进行授课时，要充分考虑让信息技术为课堂所用，不能喧宾夺主，也不能无视信息技术的作用。在内容设计上，教师应更多考虑小学生的接受能力，并使用更多有趣和动态的元素来增强学生在深度学习中的收获感。
课堂氛围在教学中尤其重要。教师可以使用角色扮演的教学方法和信息技术教学结合，并将其与数学知识巧妙地融合。比如，在情境练习中，老师适当地引导学生了解多媒体情境。相应的练习也可以使用多媒体来创建一些问题情境。由于信息技术展示手段的多元化，可以容纳丰富多彩的内容，就可以把小学生生活中息息相关的生活实例引入课堂，通过电子屏幕直观形象地展示出来，让学生有强烈的代入感。调动和引导学生向深度学习的方向进步。通过这样的练习，学生就可以养成独立自主深度学习的思维模式，进而更好地掌握所学的知识，从而真正实现运用所学知识并灵活运用知识点的教学目标。
例如，当解释“认识图形”时，就可以应用信息技术，在投影仪、电子屏幕上，向学生显示符合小学生喜好的图片，以卡通形象的方式把图片展示出来。然后，老师可以分发给学生，学生可以使用诸如纸和剪刀之类的工具，使用手工工具对纸或卡片进行个性化裁剪，做出不同的形状，如矩形、三角形、圆形等，便于进行深度学习。
四、使用信息技术进行课堂总结
课后总结是学生学习的关键部分。这个阶段是学生巩固和总结所学知识的过程。在对过去小学数学总结的调查研究中，发现课后总结很少被关注甚至是被忽略。课后总结的阶段反过来影响了学生的学习效率。所以应该有效改进和创新教学方法，并注重课后总结环节的设计。
例如，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术可以完全应用于课后总结阶段，利用多媒体对学生学习的课堂内容进行总结和分析，再加上对教师语言的巧妙指导，如指导通过问一些问题，在指导学生深度思考的同时，提高数学学习效率。
此外，在课后总结阶段，通过图片和视频课程更全面地深度学习数学。例如，在“认识千克”的教学中，老师通过播放不同重量大小的物体，使学生具有一定的视觉感知能力，再让学习者自己称量和比较，并通过传统的教学道具，就可以让学生全面地感受到一公斤的重量。因此，小学数学教师在促进学生综合素质能力发展的过程中，应掌握信息技术的相关方法和手段，发挥信息技术的综合魅力。
五、结束语
综上，教师在使用信息技术过程中应注意正确的定位，以便能够真正利用信息技术。可以根据学生的实际发展和学习需要合理设置多媒体课件，并将多媒体课件渗透到课堂的各个部分，例如课前指导，课堂教学，课后总结等，更好地促进小学数学深度学习。
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