高文
新疆兵团可克达拉市第四师六十八团中学 835300
摘要：小学数学教学过程中，由于小学生年纪较小，在知识学习方面，对知识的理解能力相对较差，这就影响到了小学生对知识点的理解。针对于这一情况，立足于小学生的身心发展特点，对传统教学模式进行创新，结合线上教学经验开展数学课堂教学，有助于激发小学生的学习兴趣，引导小学生对数学知识进行更加有效地学习及理解。
关键词：小学数学；线上教学；教学质量
前言：随着信息技术的快速发展，信息技术与小学数学教学的结合，实现了对传统教学方法的创新，并且有助于引导小学生对数学知识进行深入地学习及理解，强化小学生对数学知识点的认知。在这样的背景环境下，小学数学对线上教学经验的结合，加强线上教学经验的利用及线上教学资源的整合，能够为小学生学习及理解数学知识创造更加有利的条件，使小学数学课堂教学更加有效。
一、线上线下结合，创新教学理念
在疫情防控期间，线上教学模式在小学数学教学中得到了有效地应用，实现了“停课不停教”的教学目标，并且在课堂教学中，引导小学生对数学知识进行了深入地学习及思考，促进了小学生对数学知识点的学习及内化[1]。结合线上教学经验，在数学课堂教学中，教师可以对线上教学经验进行总结和应用，从而对课堂教学活动进行针对性的设计，激发小学生的学习兴趣，使小学生对数学知识展开深入地学习及探究，加深小学生对数学知识点的学习及理解。联系线上教学经验，实现“线上+线下”的教学模式，可以丰富课堂教学资源，为小学生学习及理解数学知识点提供重要的参考及指引，充分地激发小学生学习的积极性和自主性[2]。
例如，在人教版小学数学课堂教学中，以“统计”知识教学为例，教师可以组织小学生开展课堂调查，让小学生对班级上的学生数量、男女生人数、身高、体重情况进行统计，组织学生开展互动交流，使数学课堂氛围变得更加活跃。这样一来，组织小学生参与到课堂活动当中，对统计的数据利用表格的方式进行记录。同时，在教学中组织小学生通过上网搜集资料，对统计表格的内容进行查阅，对多种形式的统计表格进行利用，开拓小学生的学习视野。通过将线上教学和线下教学模式进行有效地结合，使数学课堂教学更加有效，指引小学生对统计知识点进行深入地学习及理解，有效地促进数学知识点的内化。
二、实现合作探究学习，提升教学实效性
小学数学教学工作的开展，要对课堂教学实效性做好把握，指引小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，以促进数学知识点的内化。小学数学教学中，教师要密切关注于学生的学习情况，查看学生是否对数学知识点进行学习和理解[3]。针对于这一理念，教师要突出小学生课堂主体地位，在讲解数学知识的时候，引导学生自主学习和合作探究，使小学生对自己的观点和看法进行积极表达，通过合作学习，集思广益，促进数学知识的内化。
这一过程中，结合线上教学经验，利用信息技术进行动态化、形象化教学，发挥小学生的主观能动性，实现对数学知识的探究及思考。结合这一情况，教师联系线上教学经验，将信息技术与数学教学进行紧密地结合，为学生学习数学知识指明方向，引导小学生深入地探究及思考。
例如，在合作探究学习中，教师可以联系线上教学经验，对教学视频、动态化教学引导方式进行运用。如在学习平行四边形面积知识的时候，教师可以结合教学目标及教学的重难点，设计教学视频。针对于平行四边形面积教学，联系长方形的面积计算公式S=a×b，教师对平行四边形进行切割、平移，使平行四边形转化为长方形，组织小学生进行合作探究学习。小学生通过合作交流，把握平行四边形与长方形之间的联系，结合长方形面积公式S=a×b→平行四边形面积计算公式S=a×h。通过联系线上教学经验，组织小学生开展合作探究学习，强化小学生对数学知识点的学习及理解，使数学课堂教学实效性得到提升，有效地培养小学生数学思维能力和数学核心素养。
三、创新作业布置方式，强化数学知识复习理解
在开展小学数学课堂教学中，小学数学作业对于小学生理解数学知识点起到了重要的影响。对此，教师要注重对作业布置形式进行创新，结合“线上+线下”的作业布置方式，为小学生布置一些比较新鲜的作业，激发小学生完成作业的兴趣[4]。在完成作业的时候，小学生可以线上完成作业，教师也利用线上的方式对学生作业进行批改。这样一来，使线上教学融入到数学教学中，实现了数学教学方法的创新，并革新了数学作业的完成方式，使小学生感受数学的魅力和数学知识的学习兴趣，这对于小学生未来的成长及发展起到了至关重要的影响。
例如，在开展数学乘法知识教学的时候，以乘数是一位数的乘法为例，教师在课堂上对乘法的概念讲解后，要注重引导小学生对乘法知识进行自主学习和自主探究，促进乘法知识的内化。在作业布置时，教师可以让小学生搜集生活中的乘法知识，布置生活化作业。小学生在回家后，与家长交流，并且在生活中搜集乘法的相关案例。如小学生跟父母去买菜，一斤白菜的价格是1.4元，一棵白菜为5斤，则一棵白菜的价格是1.4×5=7（元）。通过引导小学生对生活数学进行探讨，并对自己的见解进行总结，将作业上传到线上平台中，由教师对学生完成作业情况进行审查。通过这一方式，加强数学与生活的联系，促进小学生对数学知识进行复习和理解，使数学课堂教学更加有效。
结束语：结合上述分析来看，线上教学经验的把握，对小学数学课堂教学工作的有效开展提供了重要的参考及指引。在课堂教学中，教师要联系小学生的身心发展特点，实现“线上+线下”结合的教学方式，指引小学生对数学知识进行深入地学习及思考，以提升数学教学质量，促进数学知识的内化，进一步培养小学生数学核心素养。
参考文献：
[1]白银艳.新课改下的信息技术和数学教学的相互渗透[J].科学咨询(教育科研),2020(08):172-173.
[2]谢发强.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):179.
[3]武毅欣.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].名师在线,2020(20):91-92.
[4]田丽华.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].中国教育学刊,2020(S1):68-69.