裴钰
哈尔滨市人民政府机关第六幼儿园 邮编150070
摘要：在新时代幼儿教育发展的背景下，幼儿科学教学需要激发幼儿好奇心，发展幼儿的探究学习意识，丰富幼儿的科学知识经验。要想实现这一教学目标任务，仅仅依靠幼儿教师个人科学素养和能力还远远不够。而博物馆内容多样、形式丰富，可以为幼儿提供互动探究的活动场所，促使幼儿在学习科学知识过程中产生博物意识，有助于提高幼儿科学探究学习能力。基于此，本文主要研究了博物意识下的幼儿科学探究学习及支持策略。
关键词：博物意识；幼儿；科学；探究学习；
接下来，本文将从引导幼儿善于发现、学会自主收藏，在参观中进行讲解、学会认真观察，组织开展问题讨论、进行良性互动，营造合理想象情境、进行创新创造等方面，对博物意识下的幼儿科学探究学习及支持策略进行研究。
一、关于博物意识的解读
博物意识包括收藏意识、观察意识、互动意识和创新意识等几个方面，在幼儿科学探究学习活动中引入博物意识，能够培养幼儿良好的学习品质，提高幼儿在科学活动中的互动合作，主动探究，发展他们的科学思维。收藏意识，来源与幼儿对物品的好奇性，是他们在自己生活中有针对性收集发现的各种有趣物品或，可以启发幼儿科学探究意识，顺应幼儿审美。观察意识，是幼儿有有目标的认真细致观察探究对象，了解辨别所观察对象的数量、性质、形状等内容，可以增加探究的深度。互动意识，可以促使幼儿在科学探究中由被动接受转为主动参加，在与探究对象以及伙伴的互动中，提高认知和经验，深刻体验科学知识。创新意识，可以发展幼儿的想象能力，提高他们在科学探究学习中创造力，在幼儿科学探究学习活动中必不可少。
二、博物意识下的幼儿科学探究学习及支持策略
（一）引导幼儿善于发现，在科学探究学习中学会自主收藏
博物馆的首要功能就是收藏，并且科学探究活动也是建立对有关材料、物品收藏基础上的。幼儿收藏物品看似杂乱无章、比较随意，然而事实并非如此，收藏意识中融合着幼儿对新鲜、好奇事物的兴趣和好奇心。幼儿们所收藏的物品看上去好像没有什么意义，但是这些物品对于幼儿来说，却是非常有价值。博物意识下的幼儿科学探究学习中培养幼儿收藏意识，应引导幼儿在学习活动中善于发现，并学会自主收藏物品和材料。应站在幼儿看待事物的角度，结合幼儿的兴趣和爱好，充分为他们提供多种多样的活动材料，让他们根据自己的需要，把认为有价值、有意义的材料或物品进行自主收藏。
比如，在幼儿科学探究学习“惯性”的活动中，我们就可以投放与惯性有关的玩具、发条、拖拉线等各种材料，?引导幼儿进行自主拆卸、安装，进行惯性游戏活动。然后让幼儿们把自己认为有用的材料收藏起来，放到教室内的科技角，以便在以后开展惯性游戏的时候使用，培养他们的自主收藏意识。
（二）在参观中进行讲解，在科学探究学习中学会认真观察
要想进行深入的科学探究，必须要具备认真细致观察的能力和意识。幼儿们性情天真，遇到有趣、好奇、陌生的事物总喜欢摸一摸、看一看，其实这就是观察意识的最初表现。博物意识下的幼儿科学探究学习，幼儿教师需要从不同层面引导幼儿细致认真观察，掌握观察的方法。可以通过在参观过程中进行讲解的方法，吸引他们的注意力，调动视听感官，培养幼儿们在科学探究学习活动中的观察力、感受力。比如，在带领幼儿参观儿童科技博物馆的过程中，可以一边参观，一边给幼儿们讲解各种陈列物品的科技含量、功能、作用和原理等。引导幼儿在观察中注意其中一些细节，感受物品的颜色、外形等细微之处。话可以让幼儿在科学探究学习活动中，描述自己的观察体验，与大家一同分享自己发现的微妙之处，学会从不同的角度进行观察探究。与此同时，还可以通过组织竞选科学探究学习活动“讲解员”的方法，让幼儿们自己承担讲解任务，提高他们的观察意识。
（三）组织开展问题讨论，在科学探究学习中进行良性互动
很多幼儿园科学探究教学实践表明，幼儿在科学探究学习中进行良性的互动，能够有效发展幼儿感知、思维，以及分析和解决问题能力。对于提高幼儿主动参与活动、自主探究知识的积极性，具有十分重要的作用。因此，博物意识下的幼儿科学探究学习，应引导幼儿与伙伴、与老师、与探究对象进行良性的互动。比如，在科学探究学习活动中，可以设计具有悬念的科学问题，或者是幼儿感兴趣的科学话题，激发幼儿的求知欲，并和孩子们一起进行讨论和分析。引导幼儿与伙伴之间进行有价值的讨论，进行相互合作学习。比如，在幼儿科学探究学习“好玩的水”活动中，我们就可以设计这样几个问题和孩子们一起讨论：好玩的水都有什么作用？水与我们的生活有什么关系？水有哪些基本特点？大家知道如何去节约用水吗？用这些问题引导幼儿参与互动讨论，并展开合作操作探索实验，使幼儿对水形成新的认识。
（四）营造合理想象情境，在科学探究学习中进行创新创造
参与科学探究学习，是幼儿作为人的这个主体，对一些具有科学特征的事物进行探索研究，需要进行方法的创新或新事物的创造。其实幼儿大脑中本身就有很多的奇思妙想，并不缺乏创新的意识，但是需要开动脑筋进行合理想象，才能有效激活这种意识。在幼儿科学探究学习活动中培养创新意识，要给幼儿营造一个合理想象的情境，引导幼儿大胆创造性的使用各种材料。如，给幼儿提供各种半成品的科学玩具，或者是一些生活化的材料，让他们尝试用新的方法途径解决和验证问题，在科学探究学习中进行创新和创造。
参考文献：
[1]金鑫,杨梦萍.基于博物意识培养的儿童科学探究支持策略[J].教育导刊：下半月,2018(2):21-23.
[2]费颖.幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用[J].幼儿教育:教育教学,2019(1):48-52.