强化数学思想方法教学 提高迁移应用能力

发表时间:2020/9/17   来源:《教育学文摘》2020年14期   作者:杨继翟
[导读] 教学实践发现,学生数学学习困难,主要原因是数学思想
        杨继翟
        瓜州县第一中学  甘肃省酒泉市  736100  

        【摘要】教学实践发现,学生数学学习困难,主要原因是数学思想、数学方法理解不深、领悟不透,迁移应用能力不强。理论指导实践。思想方法对数学知识的学习、思维能力的提高具有指导作用。高中数学教学中,要强化数学思想方法教学。通过数学思想渗透,数学方法提炼,迁移应用能力的提高,培养学生数学核心素养。
        【关键词】高中;数学教学;思想方法;核心素养

        教学实践发现,很多学生感觉数学难学。投入的时间精力很多,学习成效不明显;解了大量的题目,解题能力没有提高;课堂上听明白了,课下不会做题;单个知识点掌握不错,综合应用能力不强;常规题目解决顺利,变化了的情境、探索性问题、综合性问题无从下手。造成这些的原因,是学习不深入、不系统,归纳总结不够,尤其是对数学思想、数学方法理解不深、领悟不透,迁移应用能力不强,不能举一反三,触类旁通。
        理论指导实践。数学思想方法对数学知识的学习、思维能力的提高具有指导作用。教学中,要强化数学思想方法教学,通过思想方法提炼,核心能力结构搭建,迁移应用能力培养,提高学生数学核心素养。下面举例说明。
        一、转化化归问题



        理论指导实践。站在数学思想的高度俯视数学问题,就可看清问题的本质和全貌;掌握了通性通法,解决数学问题就不再困惑、迷茫;迁移应用能力增强了,数学素养、创新能力自然就提高了。
       
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