徐燕茹
玉门市饮马学校 735211
【摘要】
对于小学数学教学融入多媒体进行辅助的优势、对策进行分析。首先分析出多媒体辅助教学，能够有效的降低学生学习数学的难度，营造出宽松、愉快的课堂氛围，促使课堂充满活力。其次，分析了创设生活情境；制作多媒体课件；突破重难点知识三种途径，构建高效趣味的数学课堂，增强学生的数学学习效率和综合能力。
【关键词】 多媒体辅助教学 教学优势 教学对策
在当前的教育信息化2.0时代，课堂辅助工具已离不开多媒体教学的身影，且发挥出了非常积极的、有效的作用。因此，小学数学课堂教学之中，教师也要将数学知识与多媒体充分的融合，为学生呈现出全新的数学课堂，充分激发起学生主动参与学习的兴趣，渲染课堂教学的欢快氛围，同时借助多媒体设备，将抽象枯燥的知识形象化，帮助学生进一步突破重点和难点知识，实现学生的高效率数学学习，最终促进小学数学教学质量的有效提升。
一、多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势
对于小学数学教学中多媒体的运用，可以说有效的弥补了传统教学中的不足之处，对教学效率和效果的提升起到了重要的作用。首先，小学阶段的学生，正处于对一切新鲜事物的好奇时期，在课堂上经常出现走神儿的现象，导致学生的注意力过于分散，而多媒体辅助教学，能够让学生的各种感官受到一定的刺激，来吸引学生的注意力，引领学生快速的走进学习状态之中。
其次，由于数学本身的抽象性，而学生还处于形象思维阶段，尤其难以理解数学概念、数字符号等方面知识。因此，教师借助多媒体设备作为辅助教学，能够利用其中的图片、动画或视频等资源，为学生呈现出形象化数学知识，十分符合学生的认知特点和身心发展规律，有效的降低了学生学习数学的难度，并且充分调动起学生对数学知识积极学习和探索兴趣【1】。此外，多媒体辅助教学，能够营造出宽松、愉快的课堂氛围，促使课堂充满活力，彻底告别了传统枯燥、单调的数学课堂，更利于学生产生强烈的学习热情，最终形成高效趣味的数学课堂。
二、多媒体辅助教学在小学数学教学中的有效对策
（一）创设生活化情境
小学数学中，教师可多利用多媒体教学根据有关内容，与学生生活相结合创设良好的生活化情境，让学生可以进一步理解、感知数学的知识。这样，学生在特定的情境之中，既能唤醒学生的已有认知结构，又有利于学生将新旧知识整合、重组，促使学生更为全面的掌握数学知识【2】。
与此同时，通过多媒体教学技术，有利于充分调动起学生的积极学习动力，在很大程度上增强学生的数学学习效果。
比如北师大版《买衣服》一课之中，主要是让学生认识大面额的人民币及其换算，并解决在购物中遇到的简单问题，能明白钱的价值，培养学生爱护人民币和勤俭节约的品格。因此，教师可以为学生呈现出服装店的各件衣服及价格的图片，引导学生根据图中提供的信息说一说每件衣服的价格，并且利用虚拟人民币展开购物的活动，例如买一件T恤20元和一条裤子35元，一共60元够吗？可以怎样付钱？从而，学生在购物的情境之中，不仅锻炼了学生的计算能力，还帮助学生积累丰富的购物经验，实现学生的全方面发展。
（二）制作多媒体课件
可以说，教学导入是教学成功的关键，因此教师可以借助多媒体技术，结合本节课的教学内容，为学生制作精美的教学课件，设计出生动有趣的数学知识点，让学生能够产生浓厚的主动学习和探究兴趣，来激活学生的思维【3】。所以，数学教师可以利用多媒体设备，在课堂上引入动画视频，充分吸引学生的注意力，并且将动画视频内容设置为具体的数学问题，引发学生积极的思考，让学生能够自主展开数学知识的学习，进一步调动起学生对数学的求知欲望，促使学生能够成为学习的主体者，从而为教师的高效率数学教学奠定基础。
例如学习《分一分（一）》【北师大版】的内容时，主要目的是让学生接触分数的概念，并学会分数的组成等，让学生在学习中学会去思考、探究。因此，教师可以通过多媒体为学生演示猴子分香蕉的动画视频，猴子妈妈想要将9根香蕉，分给四只小猴子，每一只猴子分到多少？从而，借问题唤醒学生的主体意识，引导学生以小组为单位进行课件中问题的讨论，有利于学生在宽松、舒适的课堂氛围内，产生更加主动的学习意愿，促进学生的有效性数学学习。
（三）突破重难点知识
因为数学知识具有抽象、复杂的特点，让很多学生感觉到无从下手。利用多媒体进行教学可让他们很轻松就能学会重点、难点的知识，让学生不再害怕数学学习。因此，教师可以借助多媒体设备，根据相关的数学问题，为学生进行动态化的展示，改变以往对学生直接知识点的讲解方式，而是让学生获得直观上的感知，帮助学生逐渐理解具体的知识，并且有利于打开学生的解题思路，拓展学生的数学思维。
比如北师大版《长方形周长》一课，解决关于操场的问题时，例如操场长为80m，宽为60m，先将长和宽分别增加30m和25m，求操场的周长。因此，教师就可以通过多媒体技术，将真正扩大的部分为学生演示出来，画出一个动态的操场扩大轨迹，并且标注出颜色，从而将数学问题变得直观易懂。
【结束语】
综上，多媒体辅助教学在数学教学过程中，能让课堂变得有趣，学生学习起来也会更轻松，学习效率更高。通过数学教师将数学知识与多媒体技术充分融合，为学生精心规划教学内容，帮助学生更加直观全面的感知数学知识，有效的降低学生学习数学的难度，并且轻松的掌握数学重难点，最终实现学生的有效性数学学习。
【参考文献】
【1】王迎. 多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和应用策略[J]. 理科爱好者(教育教学), 2019.
【2】吕娟. 浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J]. 文渊(中学版), 2018, 000(012):74.
【3】李汉东. 探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(003):158.