叶大奕
广东省茂名市信宜市钱排镇竹垌小学 广东 信宜 525342
摘要：教学改革思想的全面贯彻和落实，要求教师在课堂教学过程中全面增强学生的学习素养。因此，小学德育课堂中的教学内容逐渐凸显其重要性，小学德育教师要善于结合教学实际、以及社会现状完成知识点的教学，通过不同方式让德育课堂教学内容更加完善。教师要认识到网络环境带来的优势和弊端，通过德育内容的融合为学生提供宽泛的平台，保证小学生形成正确的思想意识和价值观念，促进学生的全面发展。基于此，文章中主要分析了网络环境对小学德育内容教学的影响和应对策略。
关键词：网络环境；小学德育；影响；对策；分析
前言：信息化时代的到来使人类生活逐渐走向大数据时代，网络环境呈现缤纷色彩，在为人类生活带来方便和便捷的同时，也会带来一定的弊端。在对小学学校的日常教学过程的调查中发现，学生容易受到网络环境的影响，形成一定的负面情绪，但是网络同时又为教师的日常知识教学带来了一定的方便。因此，在小学学校的德育课堂教学内容讲解过程中，教师要善于应对网络资源带来的挑战和影响，同时积极改变策略，为学生创建优秀平台。
一、网络环境对小学生的影响分析
（一）影响小学生的价值观念
网络中消极、暴力、黄色等不同内容直接影响小学生的价值观念，影响小学生在日常生活和学习过程中的思维意识，网络中的影响和陋习此起彼伏，会直接威胁小学生的健康成长[1]。
此外，网络中的一些过激言论会阻碍学生的进步，部分学者会形成消极、颓废的情绪，甚至会产生变态性的思想，直接导致小学生在日常生活和学习过程中对事物的判断意识降低，不利于学生的全面发展[2]。
（二）影响小学生的日常行为
网络中的游戏、暴力情节、暴力电视内容、暴力视频资料严重影响学生的行为，导致学生在日常事务的处理过程中多半会选择暴力方式解决问题，致使少年犯罪现象层出不穷。学生在日常事务的处理过程中会选择粗暴性手段，甚至部分小学生形成怪异孤僻的性格，不利于小学生的健康成长，阻碍了小学德育课堂内容的教学[3]。
二、网络环境下小学德育课堂的应对策略分析
（一）正确认识网络，完善德育课堂教学过程
教师在日常课堂知识内容的讲解过程中要做到充分的认知网络、善于利用网络优势、善于为学生提供宽泛的平台条件，通过教师网络资源的合理运用，为学生创建宽泛的环境和学习平台，保证学生能够在学习过程中认清自我，教师指引学生善于利用网络完成知识学习、善于规避网络的弊端，有助于小学德育课堂教学质量的增强。
例如：教师正确认知网络的方式可以通过学习方式，学校可以定期组织教师进行集体学习或集体备课，相互交流在知识点教学过程中的不同方法。
此外，教师正确认识网络的方式可以与学生共同讨论，让学生分享自己在日常生活中利用网络完成的不同事件，教师依据学生的表现加以指引，教师通过正确认知网络德育思想的渗透，可以让学生学会选择、学会正确选择、正确判断事物，促使学生形成正确价值观念。
（二）融合学生生活，完善德育课堂教学过程
生活是学生较为熟悉的场景。因此，在小学德育课堂教学过程中，教师为做到网络与德育内容的融合，可以结合实际生活，让学生认识网络，通过与学生生活环境相似的情境，教师完成相应知识点的渗透教学，会保证学生理解能力的增强，也会推动学生在学习过程中全面认知，能够在课堂教学内让学生善于在生活中应用德育思想，正确使用网络方便生活，为学生的日常学习提供方便。
例如：当教师在课堂教学过程中向学生渗透感恩德育思想时，可以通过网络向学生介绍不同的人群，在祖国的边疆，官兵战士的无私奉献保卫了家园环境的和谐、医院中医务人员的辛勤工作保卫了人类的健康、家庭中父母的辛勤工作保障了孩子的正常生活。教师通过信息技术传播正确思想意识，让学生认识到社会井然有序、国民正常生活背后不同人的无私奉献。随后，教师可以对比展示网络中的消极思想意识，让学生认识到消极思想的偏激，以此能够正确认识网络中的思想意识，在德育课堂内学会感恩，教师可以让学生在生活中学会正确表述自己内心的想法，学会说“谢谢”，强化学生的德育思想意识。
（三）开展实践活动，完善德育课堂教学过程
实践活动的开展会促进学生的积极思考，保证学生在课堂学习过程中的参与。因此，在小学德育课堂教学过程中，教师可以通过实践活动，让实践活动过程完善学生的思维意识，通过实践活动让学生认识到网络与日常生活的联系，让学生认识到网络与实践活动的融合点，通过实践活动方式完善德育思想的教学过程，在实践活动中让学生取得全面发展。
例如：教师可以在课堂中开展“网络伴我成长”的实践活动，让学生实际在生活中搜集使用网络、优化生活的不同点，同时搜集网络的消极影响，在实践活动成果汇报时加以充分展示，学生能够通过实践活动自主认知网络，相互交流规避网络风险的方式，也会为教师日常知识点教学做好铺垫。在学生的分享结束以后，教师要向学生渗透明辨是非的德育思想内容，让学生强化对日常生活中不同事物的判断能力，保证学生强化学习成果，促进学生的全面发展。
结语：综上所述，在新时期小学德育课堂教学过程中，教师善于迎接挑战，顺应时代发展需求，更新策略，为学生提供宽泛的环境，同时教师分析德育课堂中的教学现状，针对性加以改革和方法策略的更新，会促进学生在课堂学习过程中的成长。小学德育课堂中的教学内容会为学生提供优质的环境，保证学生的进步。但是，在取得丰硕的成果之后，教师仍需探索网络环境下小学德育课堂的应对策略和使用方式，争取全面增强学生的学习素养，促进学生学习成效的提升。
参考文献：
[1]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):26.
[2]王超.信息技术环境下小学德育教育模式创设与实践研究[J].才智,2019(23):58.
[3]杨玲,陈树发.网络时代小学德育的现状及对策研究——以南昌县小学为例[J].景德镇学院学报,2019,34(02):124-130.