池燕
广东省茂名市信宜市钱排镇竹垌小学 广东 信宜 525342
摘要：在新课改和素质教育不断的推动下，使得小学德育教育在开展的过程中也面临着全新的形式和内容，应该不断加强德育活动化的建设，这样才可以避免传统教育中的生硬说教，使得学生在接受教育和引导的过程中更加轻松和自然。所以，在当前，就应该对德育活动化加强实践和探索，使得学生在丰富多彩的活动中接受教育和引导。
关键词：小学德育；活动化；实践探索
前言：在小学生的成长和发展过程中，德育教育的实施是非常关键的，可以实现对学生心理、法律、道德、政治、思想上的教育和引导，在推动学生身心健康发展方面意义重大。所以，考虑到学生的身心发展特点，为了保障德育教育得到顺利的实施和开展，学校和教师则可以选择德育活动化这样的方式，使得学生的德育体验得到增强，带给学生更多的感染和启示。
一、小学德育教育现状分析
虽然在素质教育的实际开展中，教育已经得到一定的改善[1]。但是从当前的实际情况上看，小学德育教育在实际的开展中依旧存在问题和不足，是学校和教师在后续德育活动化中应该积极改善的。首先，由于受到应试教育的影响，部分学校和教师依旧对德育教育的实施和开展缺乏重视，很难使得德育的育人性得到展现。其次，在德育教育的开展中，教师过于看重教育中的理论说教，在德育形式和方法上也是比较单一和陈旧的。这样就导致德育课程在实际建设的过程中形同虚设，很难为学生的成长和发展起到帮助的作用。最后，在德育教育实际开展的过程中依旧是“以师为本”，很难使得学生的主体地位得到展现，使得学生遭到忽视，很难达到预期的教育成效。
二、小学德育活动化的内涵
在小学教育实际开展的过程中，所谓的德育活动化一般情况下就是指，教师在充分开发好教育资源后，实现德育资源和教育内容的有效整合，指导学生在活动中学习、体验、感知和提高，让学生在此过程中不断加强自身的道德建设，促使学生三观和道德品质的构建。在德育活动化开展的过程中，需要教师做好充分的活动准备，应该在活动开展之前就对德育内容加以充分的研究，并需要对学校资源、家庭资源、自然资源、社区资源充分开发等。这样才可以使得学生在德育活动中不断深化自己的情感体验，使得德育教育最终的实施效果得到不断的深化和提升。
三、小学德育活动化的实践路径探索
（一）让德育活动化在“思想转变”中实践
在教育的开展中，为了保障德育活动化得到顺利的实施，教师首先就应该追求自身教育观念和思想的积极转变，应该对德育教育的开展引起关注和重视，并且能够加强对德育内容深度的分析和研究，对活动化及生活化等因素充分挖掘，这样就可以在思想转变中落实德育，能够为后续德育活动的开展指明正确的实施方向。例如，在此过程中，教师应该将“现实”作为立足点，对教育资源充分开发，应该将学生实际生活当中的每个小细节都体现德育。
另外，在面对学生的过程中，教师也应该兼顾到学生的实际需求，对学生的主体地位不断凸显，推动学生的发展，使得德育活动化的价值得到不断的展现。
（二）让德育活动化在“班队活动”中实践
通过班队活动的有效开展，可以使得学生在活动中不断的深化自己的体会，并可以使得学生的动手探究能力、信息收集和处理能力得到锻炼，使得学生在方方面面受益。所以，在德育活动化实现的过程中，教师也可以将“班队活动”作为载体，使得最佳的活动开展效果得到实现。例如1.可以将报刊中的内容作为参考，引导学生搜集最近的社会热点，在信息收集后对活动的名称进行设计。2.引导学生对活动方案进行制定，应该保障活动内容的丰富性。教师可以根据学生的实际进展情况，为学生提供指导。3.在活动结束后，让学生说出自己的收获，加强反思，让学生在活动中的体验感得到深化。
（三）让德育活动化在“红领巾活动”中实践
在学校的教育系统中，也可以借助“红领巾”活动的开展使得德育活动得到更好的实践[2]。这样可以使得学生在活动中生成爱心，对学生的成长和发展是非常有益的。例如，利用节假日时间，队员可以在村、镇开展调查。在活动开展的过程中，可以将小队作为主要的形式，使得活动在实际的开展中更加多姿多彩。可以将“献爱心”、“手拉手”活动作为主要形式，使得学生在活动的参与中受到相应的熏陶、诱导、启发和点拨等，使得育人目标得到实现。
（四）让德育活动化在“三方合力”中实践
除了以上几个方面，教师也可以在社会、家庭、学校的三方合力下使得德育活动化得到实现，使得德育活动化的价值和意义得到不断的体现[3]。例如1.在家庭方面，可以对“大手拉小手”的活动进行展开，将提升家庭人员道德和思想素质作为目标等。比如可以借助各个节日实施德育活动。如在丽人节，可以让孩子给妈妈制作一份小礼物，对妈妈、奶奶、姥姥说一句“辛苦了！”在父亲节可以让孩子为爸爸洗脚并说出感动的话。这样都可以在无形中达到德育教育的效果，使得亲子关系得到增进。2.学校中则可以通过各式各样的活动实现德育渗透，并可以为家长家庭的德育建设提供一定的指导和帮助，使得家校联动得到实现。3.在社区中则可以定期举行一些教育和文娱活动，家长和孩子在其中也可以积极参与，感受传统文化，受到来自于德育的感染和熏陶。使得学生的道德水平和三观得到构建，使得德育活动化得到有效的落实。
结论：总之，在面对小学生开展德育教育的过程中，积极追求德育活动化是非常重要的。可以将德育的思想和理念融入到各种各样的活动中去，使得德育在开展的过程中更加自然和顺畅，达到预期当中的德育水平和效果。所以，教师在教学的开展中就可以从“思想转变”、“班队活动”、“红领巾活动”、“三方合力”当中使得德育得到实践，达到理想中最佳的德育教育成效。
参考文献：
[1]杨文贞.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊,2020(24):80-81.
[2]凌泽奎.小学“诚信教育”德育模式探索[J].贵州教育,2020(14):6-8.
[3]丁凤良.浸润“中国心” 培育“文化根”——北京市海淀区双榆树第一小学“若水德育”实践研究[J].中国教师,2020(07):103-105.