张敬辉
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县星耀小学
摘要：伴随着新课程教育改革的有序推进，教育更加注重创新数学的教学模式，致力于促进学生的多样化发展。但是，由于我国教育体系庞大，新课程教育改革的推进有一定的难度。因此，本文拟通过研究新课程改革对于小学数学教学的重要意义，进而分析新课程改革在小学数学教学中的应用现状，最后针对这些现状，提出自己的见解和思考，旨在推动我国小学数学教学能够顺应新课程改革的发展方向，不断健康发展。
关键词:新课程改革；小学；数学教学；思考实践
引言
新课程改革培养人才的目标是学生要能够顺应社会和时代的发展，具备创新意识、实践能力和科学思维等素养，同时具有终身学习的理念，养成良好的学习习惯和方式，成为全面发展的新时代青少年。而小学数学作为教育体系的重要内容，对于培养学生的逻辑思维能力、创新意识、实践动手能力和科学思维有着重要影响。因此，广大数学教育工作者应该不断努力，积极研究和探索一条可行性强的数学教学方案，旨在推动我国小学数学教学，能够顺应时代的发展不断进步。
一、新课程改革对于小学数学教学的重要意义
在新课程改革教育背景下，运用多种教学手段，提高小学数学的课堂质量和效果，是当前小学数学发展的主要方向，而小学数学教学是我国教育体系中的重要组成部分，对于小学生日后的发展有些极其重要的影响。因此，二者有效融合是十分有必要的，主要体现在以下两个方面：
从学生方面来说，新课程教育改革背景下的小学数学教学，更加强调学生学习的主体地位，注重培养学生的主人翁意识，让学生以饱满的热情投身于小学数学的学习中，充分调动学生学习的积极性和热情。另外，新课程改革使教师更加注重学生的差异化，关注每个学生的个人成长，有利于促进学生的多样化发展。
从教师方面来说，新课程改革背景下，教师更加注重提高自身的创新意识，不断对小学数学课堂教学进行创新和实践，从而丰富小学数学教学的课堂内容，为学生打造轻松愉快的数学学习环境，不断提高我国小学数学的教学质量和效果。
二、新课程改革在小学数学教学中的应用现状
1、传统的教学模式正在退出教学体系，教学模式不断创新
随着我国教育政策的不断推进，素质教育理念不断深入人心，新课程教育改革的成果不断显现，这就导致我国传统的教学模式正在逐步淡出历史的舞台，越来越多新兴的教学模式不断涌现，积极为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
随着越来越多年轻教师不断涌入我国的教育体系，互联网现代教学法、问题教学式、创立情景模式教学法等方式不断应用到我国小学数学课堂中，这极大地提高了学生的课堂参与度，大大改善了我国小学数学课堂枯燥乏味的学习氛围，为学生的学习营造轻松愉快的学习环境，为促进我国学生的全面发展做出巨大贡献。
2、教师不能把握新型教学模式，导致数学课堂“失效”
随着新课程教育改革的不断推进，越来越多的教师在小学数学教学中应用新型的教学方式，希望能够改善小学数学的教学氛围，促进小学生的综合意识。
我国一小部分教师使用传统教学模式的次数较多，运用新型教学模式的次数较少，这就会导致小学数学课堂偶尔会出现失效的现象。例如，教师在运用互联网信息技术，展开人教版小学六年级“统计与概率”的学习时，教师通过在多媒体上制作统计图形，目的是为了让学生更好地了解统计与概率的本质，但很多小学生由于好奇心比较重，往往忽视了老师教学的内容，把更多的注意力放到了互联网信息技术上，这就给教育工作者提出了新的挑战，希望教师能够做好课堂引导，达到二者的有效融合。
三、在小学数学教学中推动新课程改革的有效措施
1、教师应该制定科学合理的课堂制度，引导小学生好好学习行为
教师应该制定科学合理的课堂制度，规范小学生的行为。例如，教师应该建立科学合理的教学奖罚制度，倡导学生积极学习，对于积极表达自己观点的学生进行赞扬和心灵鼓励以及物资鼓励，从而调动学生的学习兴趣和热情。相反，针对在课堂上捣乱的学生，教师增加自己的耐心，积极引导学生好好学习数学课，鼓励学生好好学习，从而引导学生好好学习行为，提高数学课堂教学。
2、教师应该合理把握运用新型教学模式的尺度
教师应该积极展开研究和分析，合理把握运用新型教学模式的尺度。例如，教师在展开人教版五年级“多边形的面积教学”时，可以让学生进行小组合作，画出多边形的图像，通过实际动手操作，对多边形展开分析和研究，锻炼学生的实践动手能力和逻辑思维能力。这时，教师如果利用互联网信息技术，就可能导致数学课堂失去严谨性，不利于小学数学教学的健康发展。
结束语
总的来说，新课改后的小学数学教学已经有了很大的改变，但仍然存在一些问题，等待广大教育工作者去解决。一方面，我国小学数学已经摒弃了传统教学模式的一些弊端，教师通过展开一些教学方式，能够培养学生学习的主人翁意识，可以提高学生学习的主动性和积极性，使得学生能够全面发展；另一方面，我国小学数学在新课改教学背景下，迎来了新的挑战，很多教师在展开小学数学教学活动时，偶尔不能合理把握课堂教学的尺度，导致数学课堂教室出现失控的现象，这就要求教师合理把握尺度，提高数学课堂的有效性。
参考文献
[1] 李润芳.探究新课改背景下小学数学翻转课堂实践教学模式 [J].中外交流, 2017(11):34-36.
[2] 韩永荣.新课改背景下小学数学课堂创新模式的具体方法[J].课程教育研究: 学法教法研究,2016(21):146-146.