张国平
甘肃省武威市凉州区西关街西苑实验小学，甘肃 威武 733000
摘要：随着新媒体技术的快速发展，以及新课改的不断深入，小学教学已经不再完全使用传统的教育方式来进行教学，科技的发展为教学手段，开创了新的方法和途径，对于小学数学来说也可以利用多媒体技术来提高学生的学习效率。
关键词：多媒体信息技术；小学数学；应用对策
引言：
俗话常说学习最重要的就是培养学习的兴趣，多媒体技术的应用，能够帮助学生从多个方面提升学习的兴趣，提升学习的效率。多媒体技术的应用教学能够弥补传统教学中的不足，同时也可以立足于传统教学，使教学的方式更加的丰富多彩，极大地集中学生的注意力，将教学内容通过多种形式展现给学生，使学生能够多方面的接受教学内容，了解教学含义，从而提升数学学习的效率。
一、应用方式
在具体的教学中应用多媒体能够让课堂变得更灵活，进而有效吸引学生的目光，这对于教学手段来说也起着非常重要的丰富作用。在这样的基础上，学生对学习会有更强烈的兴趣，主动参与到学习环境中，主动探索学习内容。目前多媒体教学已经实现了大范围的普及，农村地区的多媒体教学也成为常态化，很多的学校硬件设施不齐全，但是都备有一个或者两个多媒体教室，供学生教学使用。将其用于教学过程中不仅能够帮助学生对于所学内容尽快掌握，还可以借助其特有的视频以及图片等形式将课本上枯燥的文字知识更直观形象地呈现出来，学生能够利用多种形式来看到，呈现出的教学内容，目前很多老师经常应用的就是教学的PPT，通过多彩多样的PPT模板，将教学内容填充进去，使学生通过图片的展示来了解教学的内容和目标。媒体技术的应用核心是通过先进的手段来提高学生的学习效率和学习水平，因此教师要正确使用多媒体信息技术，来帮助学生构建良好的知识体系 [1]。
二、应用对策
（一）提高学习兴趣
对我们来说，小学的数学内容相对较简单，不过这一门学科逻辑性比较强，对于小学阶段的学生来说，接受能力和心智还不健全，因此在教学过程中，不但要将数学内容传递给学生，使学生充分的掌握学习的知识，同时教师要引导学生构建自己的逻辑和知识体系，形成一种独有的数学思维。对于多媒体信息技术就能够通过视频电影图片等多种形式，让学生在思维中构建图形结合的逻辑题，将注意力放在对具体的数学内容的学习上，调动学生的积极性，让他们的学习能力也能得到提升。
例如在学习“多边形”知识时，例如在学习多边形知识时，呈现给学生，学生可以直观的感受到多边形的轮廓，这对学生进行图形辨识的学习有极大的帮助，同时教师可以利用多媒体技术将多边形通过移动裁剪等方式变换，从另外的多边形，借助这样的方法，可以让学生对于多边形这一部分内容有更深的理解。
（二）解决难点问题
传统的教育模式主要是通过教师传送式的方式来进行授课，但是对于小学阶段的学生来说，要安静的坐上45分钟，同时要聚精会神的听讲，这是非常难的，大部分的学生注意力只能集中10分钟左右，20分钟之后才可能是老师课堂内容的重中之重，导致了学生上课重点知识听不懂，日积月累导致学生对数学产生厌恶情绪，因此要快速的解决此类问题。教师可以通过多媒体信息技术将讲课的重点知识归纳成视频或者图片等形式，方便学生直观地看到呈现的内容，或者，通过小学阶段学生喜欢的动画片形式来将重点和难点内容演绎出来，是学生通过生动形象的教学形式，快速掌握学习内容，这种方式教学，能够极大的促进学生学习的兴趣，提高学习水平[4]。
比如在小学数学中，大家普遍认为的教学难点，比如，“鸡兔同笼”问题，“火车相向而行”的问题，“水库排水进水”的问题，这些都是小学数学中非常典型的难题，教师要利用多媒体技术，让学生将生活常识和课堂的学习内容主动联合在一起，在借助多媒体这一强大的技术中的生动形象的图片图画展现出来，能够让学生充分了解到问题的本质，从而找出解决问题的方法，快速的利用多媒体技术解决数学难题，比如在学习三角形的大小和度数，教师可以利用多媒体技术对读数进行随意的调整，这样能够让学生直观的了解到度数大小和三角形的变化 [2]。
三、应用效果提升
（一）学校要注重多媒体技术应用
不论是农村学校还是城市的学校，都要重视对这一技术的应用，它相较于传统教学方式来说，优势非常明显，可以通过网络技术来将整个媒体平台上相关的知识内容全部归纳在一起，使学生开拓眼界，了解内容相关的其他知识，快速建立起整个的知识体系。同时多媒体技术的应用能够创设教学情境，使学生在情境中快速掌握学习的知识，在这样的学习氛围中，能够提高教学的质量和学生学习的效率。
（二）对教师进行技术应用培训
教师是多媒体应用的主导者和执行者，因此要对教师的专业程度进行培训，是每个教师都能够掌握多媒体技术的应用。很多小学的数学老师都是一些年长的教师，年龄比较大，对于新兴的教学手段掌握速度比较慢，而且使用的水平较低，这时学校和当地的教育部门要对教师统一进行多媒体技术应用的培训，同时将新课改的教学方式、目标等同时将新课改的教学方式目标等传递给教师，使得教师建立起新课改背景下的新的教育理念和教育，带领学生通过多媒体技术来开拓学生视野，提高学生的学习能力[3]。
四、结束语
随着新技术新手段的不断发展，小学数学的教学方式也应该跟随历史潮流的改变而不断创新，因此就对教师的教学方式提出了新挑战。通过研究发现影响学生学习的因素非常多，其中非常重要的就是教学手段以及传播载体，传统的教育方式，黑板报是主要的内容承载体，但是多媒体技术的应用和普及使得传统的内容载体在不断更新和变化，能够结合图形，声音，视频等等多种手段来呈现教学内容，使内容更加丰富多彩的呈现到学生眼前，极大地集中学生的学习注意力。多媒体技术和传统的教育方式相比，优势明显，因此这已经成为目前教学过程中不可缺少的教育工具。
参考文献
[1]李玉芳.探究多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].考试周刊,2016(54):90-90.
[2]薛焕影.探究多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].新课程(小学),2016,000(010):102.
[3]徐文燕,李焕.多媒体在小学数学教学中的应用现状及对策[J].科教导刊:电子版,2015,000(006):73-73.
[4]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子(上中旬),2015(2).