殷永昌
广东省惠州市博罗县龙溪中学
摘要：为加快初中数学课堂教学的转型步伐，完成初中数学现代化建设。教师应对课堂教学时间和内容进行合理化的编排，使学生能在掌握课堂教学内容的基础上，获得更多的学习成果，并完成对知识的合理应用。通过对课堂教学模式的创新，为高效课堂的构建创造更多可能性，以促进初中数学教育的良好发展。
关键词：初中数学；中学生群体；创新意识
引言
在社会经济的不断发展下，教育行业也提出了新的改革政策，尤其在初中的数学教学体系中，培养学生的创新能力便成为教育教学中最重要的一件事情。当然创新即创造和新颖，通过有价值且具有影响力的教学效果，让学生拥有独立自主的创新能力，使其学生得到个性化发展，为日后学习和就业奠定有效基础，当然教师必须要有创新的意识，这样才能确立创新性的教学原则，让学生拥有创新的能力，实现学生的全面发展。
1初中数学教学中培养创新意识的重要性
人类社会的发展离不开创新活动与创新意识。创新意识的养成需要从小就培养，具体到中学学习阶段，授课教师就应引导学生进行自我学习，不拘泥于公式、定理、公理的背诵与记忆，而是运用所学习的知识与规律，进行简单的归纳总结，尝试对新的知识、未知的领域进行探索，从而慢慢培养自己的探索精神、创新能力，以后的学习过程也会更加顺利。从教师层面而言，培养中学生群体的创新意识增加了教师设计的难度，也对教师的授课、辅导与引导提出了新的要求，但是学生主动思维能力一旦提升、创新思维意识一旦养成，老师们的授课难度就会大为降低，很多知识点、环节中学生通过自学就可以完成，他们还可以进行举一反三，增强学习效果，在提升学习成绩的基础上，锻炼了思维能力、拓宽了思路，创新意识就在潜移默化中不断提升。
2初中数学教学中初中生创新意思的培养措施
2.1应用多媒体技术
随着信息技术的不断发展，我国多数院校中已经普及应用多媒体设备来开展教学工作。 新课改背景下，一些初中院校中也纷纷应用多媒体来增强学生学习兴趣，且教学效果十分可观。 在此情况下，初中数学教师在教学中如果面对一些学生难以理解、知识较为抽象的问题，则可应用多媒体来帮助学生将繁杂、抽象的知识转化为直观内容，学生通过观看有效信息不仅能够激发自身探索欲望，还可有效活跃教学氛围。 例如，教师在进行垂直一课中，想要让学生对知识印象更深， 便可利用多媒体技术来为学生呈现运动员是如何跳水的，并在播放过程中减慢速度，由此向学生进行提问：当运动员落水时，为什么一些运动员可以溅起大水花，而一些运动员只可以溅起小水花？ 当学生进行激烈讨论后便可明白，运动员所溅出的水花与垂直状态有关。 如此一来，学生在进行学习时便会对垂直概念更加理解。
2.2鼓励学生提出问题
初中数学教师在构建高效课堂时，需积极鼓励学生表达自身学习想法，让学生从中提出自己的问题，解开自己的思路，从而提升数学教学效率。 同时，数学教师还需对学生之间存在的差异性加以重视，让学生通过表现自己、课堂发言来提出自己的观点，从而激发学生思考能力，培养学生创新思维。 例如，教师在进行勾股定量一课时，部分学生面对抽象内容难以理解，脑袋中存在很多疑问。 这时教师便需要鼓励学生积极提出自己的问题，然后帮助学生进行解答，由此促进学生思考能力，在一定程度上提升教学效率。
2.3创设数学教学情境，提高学生对数学学习的兴趣
培养学生的创新能力还应该建立在教学情境下,良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣,因此介于新时期的数学教学体系,教师要为学生提供良好的学习环境,让学生产生对学习的兴趣,进而发挥出创新性思维能力。相比于新时期改革的教学模式，当下的初中数学教学体系中,教师的教学方式还是比较落后的,使学生在课堂上无法真正的进行自主式学习，进而降低学生对自主创新的意识,所以新时期下的初中数学教学中，要改善这种教学模式，就需要教师创设出有效的教学情境，激发出学生的潜在能力，提高学生对数学学习的兴趣，可以为学生设置问题情境,让学生带着好奇心去对问题进行探索,也可以利用学生的实际情况进行情境创设,提高学生的自主学习意识，我们可以举个例子来说,比如说让学生试着说说在我们的日常生活中,所见过的几何图形都有哪些?这个时候一定会促动学生发挥出创新想象,把周围涉及到的几何图形回答出来,并延伸之这些图形在实际生活中的用途等,培养学生的创新思维。
2.4引导学生勤于实践探索
古人云:“实践出真知。”在数学的学习中，要想学生能充分掌握知识，教师就要采用实践与理论相结合的教学方法，让学生亲自摸索发现规律，对知识有更进一步的理解并能合理运用。对数学当中存在的问题，学生不仅要知道问题答案，更要清楚解题思路与过程，这也需要教师引导学生思考和交流并通过实践的方式明白问题的来源和依据，以及概念如何形成、结论怎样猜想证明、应用范围等。比如，在讲轴对称图形时，向学生展示几个轴对称图形，让学生观察和测量，思考这些图形为什么会被称为轴对称图形，它们有什么共同特点，试猜想轴对称图形的条件等问题。通过让学生动手实践测量，给予学生思考的时间，使学生在探索和创造的过程中发展解决问题的能力，领悟数学的真谛与乐趣。与此同时，学生在实践和探索的过程中，经历了思考、猜想、否定和再思考的过程，有助于他们创新能力的培养。
结束语
总之，我们可以了解到在新时期的初中数学教学体系中,要培养学生创新能力就要激发出学生的潜在创新意识,而如何激发出学生的创新意识要来源于教师的教学方法,了解不同学生的性格特点,根据学生的心理特点制定出科学合理的教学方案,并转变自身的传统教学观念,让学生在数学课堂上能够进行自主式的学习，尤其是能对数学问题进行探索分析,从不同角度对问题进行思考，进而提升学生的实践创新能力，为日后的数学学习奠定有效的基础。
参考文献
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