魏伟
云南省保山第一中学 678000
摘要：高中历史新课程改革目标明确要求，要培养学生的历史学科核心素养。引导学生通过学习历史课程，在掌握历史知识和技能的同时，发展他们的情感态度，逐步具备历史学科特征的有关品格、能力和价值观。基于此，本文主要对核心素养在高中历史教学中的渗透策略，从历史发展的角度渗透唯物史观，历史事件解释中渗透时空观念，结合历史英雄人物渗透家国情怀等几个方面，进行了研究论述。
关键词：核心素养；高中历史；唯物史观；时空观念；家国情怀
接下来，本文将首先对高中历史学科核心素养概述分析，然后在此基础上，对核心素养在高中历史教学中的渗透策略进行研究论述。
一、关于高中历史学科核心素养的概述
核心素养是学生个人发展和适应社会发展，必备的一种品质和能力。学科核心素养以学科知识和技能为基础，融合情感态度和价值观等方面的内容，通过有效的教学活动，使学生具备关键能力、必备品格，树立正确价值观，具有非常明显的学科特点。高中历史学科核心素养，也就是高中学生通过学习历史课程，逐步形成和具备的历史方面关键能力、必备品格，以及树立的正确价值观，是历史学科综合能力的表现。具体来说，包括了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等几个方面的内容。新课改下的高中历史学科核心素养培养目标，体现了国家基础教育的基本要求，是为了落实立德树人的根本教学任务。
二、核心素养在高中历史教学中的渗透策略
（一）从历史发展的角度渗透唯物史观
唯物史观，就是用唯物主义观点和方法，去认识历史事件和发展，揭示人类历史发展客观规律。其核心是物质决定意识，研究和认识历史问题坚持从实际出发，用发展的眼光看待历史，进而对历史知识的理解逐步深入、由表及里。要求拨开历史表象去挖掘历史本质，帮助学生理解历史发展规律，以及分析各种复杂的历史关系，对历史形成正确、科学、清楚的认识。
比如，人教版高中历史必修1《辛亥革命》一课，教学的重点，是让学生了解辛亥革命爆发的原因，正确评价《中华民国临时约法》，剖析三民主义等。教学过程中，可以给学生提供相关史料，引导学生客观分析历史资料，理解革命爆发的背景和发展经过，主动探究辛亥革命的意义和失败原因，把唯物史观渗透其中。使学生认识到辛亥革命是在帝国主义侵略和封建主义压迫之下，革命能量的一次大规模释放。革命爆发之前的当时清政府“摇摇欲坠”，国内的社会矛盾异常尖锐，已经具备了革命爆发的阶级、思想、组织和社会基础。引导学生站在历史发展的角度，用唯物史观去分析和理解辛亥革命爆发是历史的必然。
（二）从历史事件解释中渗透时空观念
历史事件的发生发展虽然具有一定必然性，但是都离不开特定的时间和空间条件，这也就涉及到历史教学中核心素养的时空观念。时空观念，就是指基于特定的时间和空间条件，对历史事件分析、思考和总结，把历史事件放置于特定的时间和空间范围内，引导学生对历史事件形成正确认识和准确理解。因此，在高中历史教学中渗透核心素养，可以从对历史事件的解释中，渗透历史时空观念，培养学生分析历史事件与时空思维的能力，只有这样，才能使学生更加合理地构建历史事件之间的关联，从而使学生能够对历史事件作出更加合理的解释。
比如，在人教版高中历史必修2《殖民扩张与世界市场的拓展》一课教学中，我们就可以利用信息技术手段，把荷兰与英国扩张的历史事件，结合两国的地理位置，在世界范围内的殖民扩张的地图空间，以及扩张的时间节点，形象的展示出来，不动声色的渗透入时空观念。在此基础上，让学生了解和掌握荷兰的殖民扩张情况，新航路的开辟对荷兰资本主义发展的积极影响。掌握英国在世界范围内殖民霸权的建立过程，理解英国的殖民扩张与其资本主义迅速发展之间，相互促进的辩证关系。理解殖民掠夺是欧洲资本原始积累的有效手段，同时导致亚、非、拉美殖民地的极端贫困与落后。通过借助时空观念，帮助学生分析荷兰、英国先后崛起的原因，认识早期殖民扩张的方式和影响，使学生对殖民扩张的时空观念形成深刻认识，正确认识历史事件。
（三）结合历史英雄人物渗透家国情怀
家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分，也是学生学习历史的价值取向和精神追求，蕴含着深厚的爱国主义思想。体现着对国家和人民的情感，以及对追求人民幸福、国家强盛的使命感和责任感，体现着国家归属感和认同感。在高中历史教学中渗透家国情怀，可以结合对历史英雄人物的研究分析，传承中华民族自强不息的奋斗精神和传统文化，培养学生的爱国主义情感，塑造学生良好的品质和人格。
比如，在人教版高中历史必修1《抗日战争》一课教学中，可以引入一些抗日英雄人物的故事，让学生从英雄人物身上感受抵御外辱、不畏强敌，为了国家和民族生存不怕牺牲的爱国主义精神。如，七七事变抗日战争全面爆发之际，以赵登禹、佟麟阁为代表的爱国主义将领奋起抗战；杨靖宇在东北大地白山黑水之间与日寇日夜周旋，宁死绝不投降，最后英勇壮烈牺牲；张自忠将军在日军的围歼下，战死南瓜店，为国捐躯。让学生从历史英雄人物身上学习爱国主义精神，培养热爱国家的家国情怀。
结束语：
总而言之，核心素养在高中历史教学中渗透，能够实现历史教学从单纯的传授历史知识，向德育育人、发展学生综合素质的转变，践行和落实以人为本、立德树人的教育理念。
参考文献：
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