高晓玲
重庆市合川区钱塘中学 401543
摘要：在历史教学中，初中历史教师应该注重对现代化教育思想和方法的应用，以此突破传统教学模式的束缚，从而打造出全新的课堂，让学生对历史课堂产生浓厚的兴趣，这对于学生学科核心素养的发展很有利。在历史教学中，初中历史教师应该全面把握教学要求和学生的实际情况，进而制定具有针对性的教学目标和方案，促进课堂教学质量的不断提升。在本篇文章中，笔者基于初中历史课堂教学现状，主要分析了初中历史教学中如何培养学生的核心素养这一问题。
关键词：初中历史；课堂教学；核心素养；教学策略
历史是初中教育阶段的一门重要学科，也是促进学生历史学科核心素养不断提升的学科。在初中历史课堂教学实践活动中，教师可以通过对多种教学手段的灵活应用，打造出全新的课堂，以此促进课堂教学质量的不断提升，让学生在课堂上有所收获。但对于初中历史教师而言，如何在课堂上培养学生的核心素养，成为其需要重点而深入分析的问题。
一、初中历史课堂教学现状
围绕初中历史课堂教学状况展开分析，我们可发现：在历史教学中，不少初中历史教师都未重视对新教学思想和方法的创新，如此就导致课堂气氛沉闷，这对于学生历史学科学习能力和学科核心素养的发展很不利。在具体的教学活动中，初中历史教师应该围绕目前教学中的不足进行积极的反思，从而弥补以往教学中的不足，促进课堂教学质量的进一步提升。
二、初中历史教学中培养学生核心素养的价值
在教育事业快速发展的形势下，初中历史教师通过有效的教学改革，促进课堂教学的创新与改革，是落实新课程改革教学目标的具体表现，也是实现教学创新，促进课堂教学质量不断提升的关键。对于初中学生而言，核心素养水平，直接关系到他们学科综合素质和学科学习能力，同时也会影响到学生其他学科知识的学习效率。因此，注重对学生核心素养的培育，是帮助学生实现全面、健康发展的关键。初中历史教师在历史教学中，应该给予学生核心素养发展问题高度的重视，以此帮助学生实现全面发展。
三、初中历史教学中培养学生核心素养的策略
（一）利用多媒体教学策略，培养学生的唯物史观
唯物史观是初中历史核心素养中的重要组成部分，也是影响学生学科综合素质水平的关键内容。在历史教学中，初中历史教师可以通过对多媒体教学方式的合理应用，给学生创设良好的教学情境，从而吸引学生的课堂注意力，让学生能够对历史知识点产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲解“古代埃及”相关知识点的过程中，初中历史教师可以通过对多媒体教学设备的合理应用，活跃课堂教学气氛，从而使得学生能够对课堂学习内容产生兴趣，从而激发学生的唯物史观，促使学生围绕本节课相关知识点展开系统而又深入的分析与研究。
（二）利用合作性教学策略，培养学生的家国情怀
合作性学习模式指的是：在历史教学中，教师引导学生通过合作的方式，共同分析问题和解决问题。
在该模式下，学生之间形成了互帮互助的氛围，这对于学生学习能力的提升与学科核心素养的发展很有利。在组织开展初中历史课堂教学实践活动的过程中，教师应该引导学生进行合作学习，让学生感受到历史知识点的学习趣味性，同时培养学生的团队合作精神与团队合作能力。例如，在讲解“中华文明的起源”这部分知识点的过程中，初中历史教师可以引导学生进行合作性学习，以此激发学生的自主性学习思维，让学生能够直接参与到课堂学习活动中，如此锻炼学生的历史学科学习能力，同时让学生围绕“原始的农耕生活”“寻找历史”等话题展开自由交流和讨论，以此培养学生的家国情怀，促使学生对历史学科知识产生浓厚的学习兴趣，促进学生历史学科核心素养的不断发展。
（三）利用探究性教学策略，培养学生的史料实证
在历史教学中，初中历史教师不仅需要将基础性的理论知识传授给学生，而且需要组织学生进行自主探究性学习，帮助学生将所学知识应用到实践操作环节，促进学生学以致用能力的增强，与此同时，让学生感悟到历史学科知识点与生活之间的联系，强化学生对历史学科知识点的学习好奇心和学习积极性。例如，在讲解“新民主主义革命的兴起”这部分知识点的过程中，初中历史教师可以在完成教材基础理论知识点的讲解之后，组织学生进行探究性学习，鼓励学生围绕“新民主主义革命带来的历史性和革命性的影响”这一主题展开探究性学习，并且鼓励学生将新民主义革命与现代社会的联系展开让学生能够加深对这部分知识点的理解与记忆，帮助学生进行高效学习，同时引导学生通过自己的努力，用史料证明历史事实。
（四）利用互动性教学策略，培养学生的历史理解能力
初中历史教师要想促进学生历史理解能力的不断增强，就需要注重对学生的教学指导，让学生能够找到高效的学习方法。例如，在讲解“统一国家的建立”这部分知识点的过程中，初中历史教师就可以与学生进行互动交流，共同分析统一国家的建立过程，了解大一统的汉朝、两汉经济的发展、政权分离与民族融合、三国鼎立、北方民族大融合等相关知识点，让学生能够真正参与到课堂教学实践活动中来，以此激发学生的自主性学习思维，促进学生历史理解能力的增强，并且让学生对历史知识点产生浓厚的学习兴趣，从而提升学生在课堂上的参与度。
结束语：
总而言之，在组织开展初中历史课堂教学实践活动的过程中，教师应该注重对教学方法的有效创新，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的自主性学习思维，让学生真正成为课堂的主人翁，促进师生之间的有效互动，从而促进课堂教学效果的不断提升，为学生历史学科核心素养的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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