杨燕
摘要：在现代技术高速发展的背景下，多媒体逐渐在教育领域中得到了大范围的应用，成为教师在教学过程当中的得力助手。所以，初中教师在开展政治和历史教学的过程当中也应该不断地加强多媒体的辅助。这样可以让课程在开展的过程当中更加生动精彩，助力课程当中高效课堂的有效构建。
关键词：多媒体；初中政治历史学科；高效课堂；构建
前言：在课程教学实际开展的过程当中，多媒体在课程当中的实际运用有着较强的价值性，可以更好的创设出虚实交替、动静结合的立体情境，带动学生创新创造，使得学生整体能力和素质得到不断提升。所以，初中教师在开展政治、历史学科教学的过程当中一定要不断地加强多媒体的有效运用。通过这样的方式优化教学实践，能够让教学在开展的过程当中得到完善和优化。
一、运用多媒体，唤起情感共鸣
在教学开展的过程当中，课堂氛围的构建是非常重要的[1]。应该为学生创设震撼力和感染力比较强烈的情境。这样才可以让学生感知和触摸历史，能够在历史情境当中深化情感共鸣和体验。所以，教师在教学过程当中，首先就可以运用多媒体来加强情境创设。这样可以带给学生听觉和视觉的强烈冲击，让学生可以积极的运转思维，让学生加深对事件的理性思辨和感情。真正的让课程在开展的过程当中更加具有形象性和丰富性，让课程在开展中变得更加高效。例如，在讲解“南京大屠杀”这一历史事件过程当中，为了更好的体现在日本贼寇铁蹄下祖国的流血山河和悲壮氛围，让学生对当时的历史情境更好的进行感受，教师就可以对山河岁月当中的片段进行播放，让学生对侵略者的罪行进行感受。这样就可以让学生懂得落后就要挨打，能够努力学习、积极向上，对学生的爱国热忱起到一个激发的作用。
二、运用多媒体，拓展历史资源
在教学开展的过程当中，要求教师在教学当中应该对资源进行巧妙的拓展[2]。这样才可以丰富学生的知识视野，让学生在学习的过程当中获取到更多。所以，在教学开展的过程当中，教师也应该加强多媒体的运用，实现历史资源的有效拓展，让学生的知识视野得到进一步的丰富。例如，在讲解“二战”相关知识点的过程当中，其中涉及到大大小小的战役是非常多的。由于历史教材的记述有限，所以教师在教学开展的过程当中就可以将慕课资源引入进来。
可以将相关的拓展资料融入到慕课资源当中，让手机通过二维码的扫描对资源进行获取。教师也可以借助投影仪在大屏幕上播放。这样就可以让学生在课前、课中、课后都可以利用慕课有效地开展学习，让学生能够站在全面和整体的视角下对历史更好地进行审视，让教学在开展的过程当中更加丰富多彩。
三、运用多媒体，突破知识难点
多媒体在日常教学开展的过程当中，具备着较强的生动性和形象性，在课程当中的运用能够有助于知识难点的突破，让学生在学习的过程当中消除障碍，让学生的学习能够变得更加顺利。所以，在教学开展的过程当中，教师也可以加强多媒体的有效运用，使得知识难点得到突破，让课程在开展的过程当中能够变得更加高质和有效。例如，在讲解“受教育权”相关内容的过程当中，教师就可以引导学生自主探究、自主学习和评价，让学生更好的获取知识。比如，在这一过程当中，教师可以让学生在课前利用资料查询一些珍惜受教育权利和履行受教育义务的正反案例。在课程当中在获取学生资源后用幻灯片的方式展现，让学生在此基础上进行探讨，让学生懂得履行受教育义务、珍惜受教育权利的重要性。这样就可以让学生在课程当中展现主体性，让学生的思维受到良好的启发。
四、运用多媒体，实现知识升华
在教学体系开展的过程当中，政治教学是非常重要的一个组成部分[3]。不仅可以培养能力、学到知识，也可以让学生的思想觉悟得到提高，促使学生三观的正确构建。所以，教师也应该不断地加强多媒体的运用，让学生产生思想共鸣，让学生的情操得到良好的陶冶。例如，在讲解“违法和犯罪间的关系”相关知识点的过程当中，教师就可以对学生进行引导，可以为学生对《铁窗泪》的音乐进行播放。在这一过程当中，教师可以为学生创设一个法庭的情景，让学生在这一过程当中扮演不同的角色。教师可以通过多媒体来示范案例，让学生在此基础上进行分析。这样就可以让学生受到熏陶，使知识得到升华，让课程在开展的过程当中有情有景、有声有色。这样可以使得学生感受到犯罪的严重后果，使得学生知识得到升华，达到理想当中最佳的课程实施效果。
结论：综上所述，在初中阶段的课程体系当中，政治和历史是两个非常重要的学科。所以，这就要求教师在教学开展过程当中应该不断地加强多媒体的有效运用，在课程当中起到更多的助力，让高效课堂得到有效的构建。在这一过程当中，应该加强多媒体的有效运用，以此唤醒情感共鸣、拓展历史资源、突破知识难点、实现知识升华，让高效课堂得到真正的构建。
参考文献：
[1]杭含辛.浅谈多媒体在初中历史教学中的应用[J].计算机产品与流通,2020(05):232.
[2]缪海燕.高中历史教学科学运用多媒体探研[J].成才之路,2020(08):94-95.
[3]姚韵.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):148.