黄奇琼
四川省凉山州喜德瓦尔学校 616750
摘要：伴随着教育事业的蓬勃发展，我国近几年对小学教育管理尤为重视；抛弃陈旧的教育理念，引进新型教育思想，使得小学教育体系更加完善。对此，简要分析了新课程改革背景下积极语言技术在小学教学管理中的运用的对策。
关键词：积极语言；教学管理；教书育人；课堂教学
引言
“以人为本”的教学管理模式强调了人的重要性。在教学改革不断深入的当下，教学理念的更新对推动教育事业进一步发展起到了重要的作用。小学阶段，教师应重视对学生创造力、专注力的培养，要充分考虑学生的主体作用。在小学教育工作中，无论是学校的制度还是日常管理活动，都需要围绕尊重师生人格、提升师生素质来开展。
一、积极语言技术在小学教学管理中的运用的意义
积极语言技术应用积极语言是一种引发个体积极情绪，发现个体优点及潜能，关注使人生美好的有利条件，促进个体美德及积极品质形成，有利于建构积极人际关系的语言模式[2]。老师应用积极语言不仅能让学生增加幸福感、更好地成长、取得更好的成绩、有更好的人际关系、懂得更多的生命意义和感恩，自己也会更多地投入、更多地感受爱和付出爱，能够使老师自身和可爱的学生一起蓬勃绽放。
二、我国小学教学管理中存在的问题
（一）教育观念落后侧重经验管理
教学思想的解放促进了教育的改革，有什么样的教育观念就会有什么样的教育管理模式。在当前小学教学管理中，虽然有很多地区，特别是较为发达地区的学校管理者能够随着时代的发展及时更新教学观念，但是仍有部分学校的管理者沿用传统的教学管理模式，仅凭经验进行管理，没有真正认识到作为学校管理者的责任和权限。学生在教学中的主体性没有落实，学生学习的兴趣与个性发展没有受到重视，最终使新课程改革对教学的要求流于形式。
（二）素质教育理念观念不强
当前社会的教育模式属于应试教育，在这种应试教育的影响下自然就会把成绩排在重要的位置上面而忽略对孩子的素质教育。尽管有些教师能够体会到素质教育的重要性，但是在应试教育的影响下，多数会舍弃素质教育。在学生的成长阶段，如果没有很好地灌输思想教育，就算学生成绩再优秀，也只是一个学习的机械。然而有些学校自身对素质教育理念不完善，缺乏相应的教育经验，从而不能最大程度地进行教育，直接导致了素质教育的不理想化。为何说素质教育也是尤为重要的？提高自身的素质，会让孩子在成长过程中有个健康愉快的心理，学会讲礼貌、懂道理、平易近人等优良品质，这些良好的素质观念无论是对以后的生活，还是长大后步入社会，都是很好的影响。
三、积极语言技术在小学教学管理中的运用策略
（一）转变教育理念，调整教学计划
对于“刺头”的学生，教师采用结构化教学法。
①和小磊建立相互信任的关系，师生友好地互相自我介绍，包括个人爱好、家庭成员、愿望诉求等，老师不加评价，让小磊在安全感中表达自己，训练小磊慢慢地能够集中思考，并愿意和老师聊天；②带领小磊看绘本视频《朋友》，提问并聆听：小鹿在给小麋子送药的路上，有哪些小动物成了小鹿的朋友？这些朋友是怎样做的？小磊复述一下这个故事好吗？训练小磊视听注意力和表达能力；③反复练习舒尔特方格，要么按顺序点读数字，要么按方格中的汉字组成诗词或成语，训练小磊注意的稳定性和转移速度；④做划消练习，在一堆无序数字中划掉数字“3”（或小磊提议的数字），以师生游戏的形式进行。在这个练习中，小磊不但提高了注意力，而且获得了快乐和自信。
（二）提高素质教育理念
教师应该提高自身对素质教育重要性的理念，加大对学生的素质教育，更深层次地加深学生素质上的提高，适当地做一些校园活动，让学生们在玩乐的心情下参与进来。学校也可以在课余时间带领学生走入社会，做一些力所能及的好事。例如，提倡环保意识，把城市垃圾收集起来，为环境保护尽一份力；还可以走入社区关爱老人，给老人们送去欢乐和关爱。通过这些公益活动调动学生的社会主动性，让孩子们更加有爱心，提高学生们的信心。
（三）注重校园文化建设，积极营造和谐环境
校园文化是学校教育中不可缺少的部分，是学校管理中的重要环节。加强校园文化建设是落实素质教育的要求。首先，学校在教学管理中要注重人文关怀，学校管理者不仅要关注教师的生活方面，还应关注教师的精神方面，为他们的工作构建和谐、宽松，具备人文关怀的环境，增强教师的归属感，使其在身心健康的状态下更加努力工作，并在工作的过程中体验到快乐和幸福，同时将这种快乐和幸福传递给学生。其次，要注重构建友好的人际关系，使校园内的每个人都能相互传递关怀，在充满和谐的校园氛围中，教师形成正确的价值观，在思想情感与行为的统一中，提升学校的生命力，促进学校的健康发展。
（四）提高教师自身的教学水平
教育的根本在于老师对学生知识的传授，老师的良好教育水平直接影响到学生的教育水平。所以要加强对教师自身素质的培育，让教师更多的参加自身教育培训；在聘请教师的时候也要有相对应的教师水平规范。这样一系列的措施，能最直接地增进师生间的情感。教师在教学过程中，应该抛除只重视成绩的观点，在督促学生学习的过程中，减少对学生的贬低、辱骂、暴力举动等不良情绪，要有耐心地对待每一个学生，倾听学生的内心想法，尊重孩子的意愿，做到一视同仁。在教育过程中适当引导学生的开放性思路，让学生善于思考，增强发散性思维。这样才能提高教师在讲课过程中的生动性，让学生融入到课堂中。
结束语
每一个学生都是一颗生命的种子，每一粒种子都需要浇灌发芽，每一棵幼苗都想茁壮生长，每一朵鲜花都需要我们静待花开。心理教育是一条漫漫长路，积极语言是一盏引路明灯，教书育人是一生孜孜以求，让我们在课堂教学中多播洒阳光和温暖，让每个孩子都绽放笑脸，拥有幸福的童年！
参考文献
[1]吴金彪.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[C]..教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:313-315.
[2]杨小兰,张红,王明燕.关于小学教育教学管理问题研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1014-1019.
[3]徐欣.新课改视角下的小学教学管理模式研究[C]..教育理论研究（第一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:109-113.