丁春梅
黑龙江省安达市新兴幼儿园 151400
摘要：新的教育教学形势下，幼儿园语言教学工作开展，要立足于幼儿的身心发展特点，激发幼儿参与语言知识学习的兴趣，并调动幼儿语言表达的兴趣，从而提升幼儿语言表达能力。本文对幼儿园语言教学问题研究过程中，探讨了游戏化教学策略，希望能够为幼儿园语言教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：语言教学；游戏化；教学策略
前言：联系幼儿的身心发展特点来看，在开展幼儿园语言教学过程中，加强游戏化教学策略应用，能够有效地提升幼儿参与到语言学习的乐趣，对语言知识进行有效地学习。通过引导幼儿参与到游戏活动中，有助于激发幼儿进行语言表达的乐趣，使幼儿乐于沟通和交流。因此，如何将游戏化教学策略与幼儿语言教学工作进行结合，成为当前幼儿园语言教学工作开展必须把握的一个重要内容。
一、立足幼儿兴趣，开展表演游戏
兴趣是最好的老师！幼儿园语言教学工作开展过程中，对游戏教学模式的应用，考虑到了幼儿的学习兴趣，从而发挥幼儿的主观能动性，使幼儿对语言知识进行有效地应用，促进语文知识点的内化，以提升幼儿语言表达能力[1]。针对于这一情况，在幼儿语言游戏设置时，教师要对幼儿的身心发展特点做好把握，联系幼儿的兴趣点，并注重引导幼儿有效地参与到游戏活动中，使语言游戏的功能及作用得到有效地发挥，促进语言知识的内化，为幼儿的成长及发展打下良好基础。
例如，在开展幼儿园语言教学时，通过对表演游戏的应用，为幼儿进行口语表达营造一个良好的语言环境。在这一过程中，教师通过选择一些简单的、通俗易懂的素材组织表演游戏。如选择幼儿喜欢看的动画片或是电视剧中的经典桥段设计表演游戏，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在表演游戏中锻炼语言表达能力。如教师可以利用《三打白骨精》这一故事情节，组织幼儿进行表演。在语言游戏中，教师可以先向幼儿播放关于《三打白骨精》的动画片，吸引幼儿的注意力，使幼儿对《三打白骨精》中的语言对白进行了解。接下来，组织幼儿扮演唐僧师徒四人和白骨精，引导幼儿参与到表演游戏中，并锻炼幼儿的语言表达能力。通过这一方式，为幼儿创造语言表达的机会。通过利用表演类游戏，使幼儿语言教学工作得到有效地开展，并且在游戏活动中，使幼儿的语言能力得到锻炼[2]。
二、利用智力游戏，发展幼儿语言思维
幼儿园语言教学工作开展过程中，要注重对幼儿的语言思维能力进行有效地发展，从而促进幼儿智力发展，为幼儿日后的成长及发展打下良好基础。幼儿语言游戏化教学工作开展，通过对智力游戏的应用，使幼儿智力得到开发，以此促进幼儿语言能力的发展[3]。对此，教师要注重结合幼儿语言发展和智力发展的关联性，对智力游戏的功能及作用进行有效地发挥，从而利用智力游戏促进幼儿思维能力发展，使幼儿语言教学效果及教学质量得到有效地提升。
例如，在智力游戏创设过程中，联系幼儿语言教学的发展情况，可以利用“组词”游戏，锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿智力发展。如教师为幼儿提供一个熟悉的字，以“花”字为例，让幼儿开展小组合作学习的方式，结合“花”字说出与“花”字相搭配的词语。通过引导幼儿开展组词游戏，思考与“花”字相组合的词语，幼儿通过思考和合作，说出玫瑰花、鲜花、花朵、牵牛花、花店等词语，促进幼儿智力发展的同时，也在一定程度上提升了幼儿的语言表达能力。同时，为了提升智力游戏的教学效果，教师可以引导幼儿开展小组竞技游戏，通过抢答的方式，激发幼儿的表达兴趣。这样一来，使幼儿思维处于一个高度活跃的状态，从而提升语言教学的质量，有效地促进幼儿语言思维能力的发展。
三、设置探索类游戏，培养幼儿语言能力
在开展幼儿园语言教学过程中，幼儿对于一些新鲜事物保持着强烈的好奇心，通过利用探索类游戏，把握幼儿的好奇心，有助于推进幼儿语言教学工作的有效开展。在探索类游戏设置过程中，教师要密切关注于幼儿的身心发展特点，注重突出探索类游戏的趣味性，使幼儿能够积极、主动地参与到游戏中，发展幼儿的语言能力[4]。探索类游戏与幼儿语言教学工作的结合，教师要注重培养幼儿的探索能力、思考能力和分析能力，使幼儿的语言表达能力在潜移默化中得到提升。此外，探索类游戏的设置，要注重为幼儿之间的相互沟通及相互交流创造有利条件，使幼儿的主观能动性得到发挥。
例如，教师在设置探索类游戏时，要注重对园区的实际情况做好把握，联系幼儿的生活环境，使探索类游戏更加亲近幼儿。同时，探索类游戏开展过程中，注重对幼儿进行小组划分，联系每一个幼儿的身心发展特点，科学的划分探究活动小组，使幼儿以小组为单位开展探索类游戏。在小组划分完成后，在探索类游戏设置时，教师可以结合幼儿园的布局情况，开展城堡寻宝游戏。这一过程中，组织幼儿以小组为单位，对寻宝游戏的步骤及寻宝的思路进行规划，指引幼儿进行相互沟通和交流。通过引导幼儿开展小组探讨、交流，总结出寻宝的方案，对幼儿的语言能力得到培养和锻炼，并使幼儿有效地参与到寻宝游戏活动当中，突出游戏的趣味性和实践性。这样一来，幼儿在寻宝游戏探索活动当中，彼此之间进行相互沟通和交流，有效地培养幼儿的语言表达能力，并使幼儿的思维能力得到锻炼，为幼儿更好地成长及发展打下坚实基础。
结束语：总之，在开展幼儿园语言教学工作过程中，教师要注重把握幼儿的身心发展特点，突出语言教学的趣味性和有效性。通过利用游戏教学模式进行引导，使每一个幼儿都能够积极、主动地参与到语言游戏中，并积极地进行发言，促进幼儿之间的相互沟通和交流，使幼儿的语言表达能力得到有效地锻炼。通过发挥游戏教学的功能及作用，使幼儿对语言知识进行有效学习，并在语言交流中，提升幼儿的语言表达能力，为幼儿日后地成长及发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]白沙沙,任佳.幼儿园语言教学游戏化的案例浅析[J].中国农村教育,2020(18):69+71.
[2]朱荣荣.幼儿园语言教学游戏化策略探讨[J].品位经典,2020(05):163-164.
[3]王锦芳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].课程教育研究,2020(14):23.
[4]朱可心.幼儿园语言集体教学活动中游戏化模式的灵活运用[J].学周刊,2020(05):179.