袁丽红
黑龙江省哈尔滨市第一中学校 150000
摘要：合作学习是教学当中常用的一种以学生为主体的教学手段，通过学生学习中的差异化表现，将学生以能力为区分，安插到小组当中，利用优等生带动中层生和后进生的发展和进步，进而提升教学效果，也一定程度上降低了教师的教学负担。但是在传统教学当中，因为应试教育理念的影响，教师处处以分数为考量元素，导致了传统教学当中的合作学习逐渐流于形式，没有发挥其真正的教学价值。本文将以高中政治学科为切入点，浅析如何利用合作学习构建高中政治高效课堂。
关键词：合作学习；高中政治；高效课堂；策略分析
高中政治作为一门人文性学科与生活的联系密切，是将生活当中一些客观发展的规律以辩证的思想归纳成书面理论的学科，然后在此基础上做出研究和总结。因为其学科本身具有抽象性，学生在学习当中会遇到许多的困难，如果单单依赖教师，其内化知识的效率较低，利用合作学习，学生之间关于知识的不同想法能够得到交流和分享，能够促进学生取长补短优势互补，一来提升了教学有效性，二来可以降低教师的教学负担，能够有效的强化教学效果，本文将浅析几点相关教学策略，供广大教师参考。
一、合理分组，保证合作学习的有效性
合作学习的本质是学生之间的一种集体性的学习行为，为了保证这种学习行为的有效性。教师需要科学的分组，合理的编排。教师可以以学生的能力差异为分组的依据，以阶段性的考核成绩、临堂表现、作业完成度为参照，把学生分为“A、B、C”三个层次，A层为优等生、B层为中层生、C层为后进生，然后以三人小组为单位，将学生分成小组，并且编号，编号的目的，是为了更加的方便去统计学生合作学习后的学习情况，教师在梳理学生的学习问题的时候能够更有条理性。在这种合理的分组中，学生合作学习其实也是一种相互之间的“帮扶”，在学习中，优等生可以帮助中层生和后进生来快速的内化知识，同时对于优等生来说，这也是一次二次学习的过程，不仅提升了个人能力，还降低了教师的教学负担。同时，不同层次学生在学习当中的不同想法，能够帮助学生更加宏观的看待政治教材当中的知识点，“百花齐放”的讨论过程能够提升学生的学习深度，优化整个教学过程，对学生的能力提升和发展有着积极的帮助。在这种分组教学当中，因为学生的差异化分布，能力之间的互补能够促进学生飞速的进步和成长，能够最大程度的保证合作学习的有效性。
二、利用合作学习模式，强化学生学习能力
在传统的高中政治教学当中，教师对于课堂的主导型不言而喻，学生的所有学习活动都依附于教师，被动式的学习过程，让学生的思维能力和学习能力提升缓慢，严重阻碍了学生的个人发展和进步。
想要改变这一教学现状，教师可以利用合作学习模式来对现有的的课堂做出改变。
例如在《影响价格的因素》这一课中，教师就可以利用问题引导的形式来驱动学生以合作学习的形式进行自主思考。在教学开始，教师可以以生活中购买衣服为切入点提出问题“夏天的时候羽绒服会降价，冬天的时候电风扇会降价。这是因为什么？”，学生会自然而然的想到“供求关系”，因为不是当季的急需品，所以价格会有跌幅，这个时候教师就可以引出概念“供求关系”。再紧接着教师就可以让学生以合作学习的方式去讨论，“影响供求关系的元素有哪些？并且举例子说明？”，这个时候小组间的学生会发动自己掌握的知识和生活经验，思考生活中一些影响供求关系进而影响价格的实例来佐证自己的观点，之后由教师统计结果，从学生的讨论的结果当中归纳总结出知识点。在这种合作学习当中，知识的探索过程，由教师转为学生，教师以引导者的身份参与教学，并且给予了学生高度的学习主动权，这样可以有效的强化学生的自主学习能力和思维能力，对教学有效性的提升和学生能力的发展有着积极的帮助。
三、利用合作学习开展课外实践
课外实践是高中政治教学当中的重要环节，通过集体性的户外调查和社会实践，学生能够加深对于教材内容的理解和认识，优化整个学习过程。在传统教学当中，学生的课外实践一般是以个体为单位去开展，其参与的积极性不高，但是以合作学习的方式开展户外实践，不仅能够激发学生的学习积极性，学生在户外实践的过程中也能够捕捉到更为宏观的数据和案例，这不仅有助于学生学习视野的开拓，对教学有效性的提升也有着积极的帮助。
例如在学习《经济全球化》这一课当中，为了让学生更好的理解概念“全球化经济”，教师可以以小组的形式让学生在课后查阅资料，并且走出校园到社会当中去寻找时机的案例来佐证自己的观点，通过这样的形式来优化学生对于“全球化经济”这一知识点的理解，深化学生的认识。这样不仅可以有效的提升教学效果，学生在实践调查的过程中对于知识点的理解也能够进一步加深，这对教学效果的强化有着积极的帮助和提升意义。
结束语：
综上所述，在高中政治教学当中利用合作学习，不仅能够优化教学过程，降低教师的教学负担，对学生的能力提升也有着积极的帮助，教师在教学当中应当巧用教学设计发挥合作学习的价值，进而促进高中政治教学的进步和发展。
参考文献：
[1]李英章.合作学习构建高中政治高效课堂[J].读与写,2020,17(3):25.
[2]李慧.合作学习构建高中政治高效课堂[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(8):26.