姜曼
湖北省咸宁市第十二小学
摘要：学校的教育不仅是文化知识的教育，更应是对学生综合素质的教育。德育工作是一项关注学生心灵成长的系统工程。作为新一代的年轻教育工作者，我认为应该把“学会做人”放在教育工作的首位。培养学生健全的人格才是德育教育工作的首要目标。为实现这一目标，学校除了对学生进行思想、纪律、学习等教育外，还应多开展一些德育活动来培养学生德育情感，使学生在情感教育和实践活动体验中不断完善自我。
关键词：情感教育 综合素质 教育工作 学会做人
前言
学生德育工作在整个教育领域占据着极其重要的地位，德育是对一个人品质和道德的正确引导。中学生正处在心理发育尚未完全成熟的阶段，要做好这一阶段学生的德育教育工作十分必要。对学生进行良好的思想道德上引导有益于塑造学生高尚的人格品质，树立远大的理想。在德育教育中情感发展和实践体验是需要关注的本质问题。本文首先分析了目前德育教育的现状，然后阐述了如何在德育活动中培养学生的德育情感，并论述了注重德育活动的实效性。
作为一名工作经验尚浅的年轻教师，我常常思索着：教育就是教书育人，仅仅是给学生传授知识吗？在我看来，对学生知识的传播固然重要，但更重要的是对学生的素质教育。德育是素质教育的灵魂，开展德育活动是对学生进行德育教育的一个重要途径。德育活动的开展可以提高学生的思想道德修养，塑造学生良好的个性品质，培养学生丰富的情感。
但是我注意到这样一个现状：尽管许多孩子从幼儿园开始就接受德育教育，但是到了中学，“问题”生依然很多，尤其是在我们农村学校中，留守儿童居多，当然其原因是多方面的，社会、家庭的影响也极其重要。但作为教育者，我们更应反思：学校所开展的德育活动实效性到底有多少？相信很多学校经常会开展各类德育活动，但我想大多停留在表面，缺乏深入细致的工作，没有落实到位，实效性不强。例如：去年好多学校在宣传教育社会主义核心价值观，看起来简简单单的几个字，但真正让学生去深入了解，落实做到这几个字的，我相信少之又少。
要使德育活动真正深入学生的心灵，达到教育的效果，我认为应该抓住每次教育的机会，充分利用和挖掘活动的教育功能，使之得到最大限度的发挥。下面我就结合这几年工作的亲身经验，谈谈如何在德育活动开展中培养学生德育情操。
一、树立德育活动的榜样
教师是人类灵魂的工程师，教师的责任不仅仅在于言传，更重要的身教。所以作为一名教师，首先要通过各种途径来提高自身的素质，树立教师的形象，充分发挥在教书育人中的作用，向学生作出表率。其次，教师要善于发挥班干部和优秀学生的带头作用。案例说明：我们班学生人数在学校里算是较多的，但是每次劳动打扫清洁区教室时总有某些同学偷懒，不愿意干活，我每次都是带头做事，跟学生一起参与到劳动中。每当在我的带动下，班级里的班干部和优秀积极分子看到老师都不怕脏不怕累，于是自然而然的也会越做越积极。同时在他们的影响下，会产生良性循环，其他同学也会不好意思再偷懒，慢慢的都会全身心地投入到每次的劳动中去。从那以后，我们班集体经常受到学校领导的表扬，每当受表扬时我都会和大家一起高兴，相互鼓励并分享其中的乐趣。往后的劳动中，学生们都会争先恐后地抢着积极做劳动，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣，同时也加强了班集体的团结一致。
因此，德育活动的开展要善于利用榜样的模范带头作用。
二、明确德育活动的主体
开展德育活动的目的是教育人、塑造人。因此，要明确学生在德育活动中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以及在活动中的主体作用。这样有利于激发学生主动参与活动的热情，提高学生的自我教育意识，才能提高活动的实效性。案例说明：在教育实践中，我发现同样的话语由学生说出来的效果明显不一样，学生更容易接受。例如每次我们班级召开主体班会我都会让学生自己提前准备材料，由学生自己组织、安排、策划班会活动，而我选择融入在学生中充当他们的小伙伴，只是偶尔会给学生一些正确的引导。在班级活动中，放手大胆地让学生去尝试，只是为学生们创造一个平台，引导学生参与到活动中去，给学生展示自我、锻炼自我的机会，充分发挥学生自身的主体作用，尊重学生的主体地位，活动中几乎人人都参与，因此学生在活动中就会获得真切体验与成就感。
三、注重德育活动的实践
实践是检验真理的唯一标准。在教育实践中，我发现这样的问题：学校经常举办环保教育，可是之前乱扔垃圾的现象依然存在；经常宣传学雷锋活动，为一己之利和同学之间发生冲突的现象也时有发生......这些问题说明德育活动并没有全面的触及学生的心灵，没有实现由“知”到“行”的转变。要克服这些不良现象，就需要我们教师引导学生真正参与到“行”的实践中来，在“行”中去感受和体验。案例：我们学校乱扔垃圾的现象也时有发生，在一次课间操的时候，校长让全校学生在操场的跑道、草坪甚至水沟里用手去捡拾垃圾，其中就会有一些学生脸上流露出不乐意的表情，认为脏乱。这次小小的活动让学生亲身去实践、体会和感受，并且校长在会上还对学生进行的一番思想教育，通过亲身体验，人人参与到实际行动中去，在“行”中去重新认识自己；在“行”中去体验环保的意识；在“行”中获得新的正确认知并总结自身短处......从这次活动中，我们的校园里几乎看不到几片零星垃圾，是因为同学们共同努力创造和维护着校园的整洁卫生环境。
四、延伸德育活动的内容
德育活动是一项具体的工作，要认真组织和筹划，不断延伸活动内容的全面性，使活动效果得到充分发挥。在平常的教育教学中，我也经常利用主题班会、黑板报、手抄报等形式让学生主动参与到活动中，使学生意识到德育活动时刻触动着他们的心灵，时刻伴着他们成长。因此，我们在平常的教育实践中，要不断延伸德育活动的内容，使德育活动的良好作用得到最大化的发挥。
五、升华德育活动的思想
德育活动不仅仅是做表面工作，为活动而活动，而是有着深刻的思想内涵的。我们号召学生学习社会主义核心价值观，不正是要学习它的思想内涵吗？我们要挖掘德育活动的思想内涵，用社会主义核心价值体系引领学生的成长。让德育活动的思想得到进一步的升华。
结论：“十年树木，百年树人”，教师在教育实践中起着引导作用，要用自己的言传身教去感染学生，带动学生。要使德育活动真正深入学生的心灵，达到教育的效果，一定要坚持注重德育活动的实践性，真正达到活动的实效性，激发学生的思想情感，最大限度的发挥校园德育活动的育人功能。
后记：在有限的资源中寻找丰富的教育题材，开展丰富多彩的创新教育活动是我们当下应该做的。这对于开阔青少年儿童的创新视野，启迪他们的创新思维，使其逐步成长为新世纪新时代的新型人才，都起着至关重要的作用。
参考文献
[1]走向心灵的德育[J]. 朱小蔓.上海教育科研.2007(04)
[2]关于新形势下小学德育的探索[J]. 周永莲.西部素质教育.2018(22)