田芳
当涂县藏汉中心学校 安徽省马鞍山市 243100
摘要：在教学改革中，对于小学语文阅读教学采取全面化的教学形式变革，可以让小学语文阅读课堂达到较为高效的状态。生本理念关键点在于学生，所以从学生出发，促进学生各方面的发展是重要的。本文从小学语文阅读课堂的概述出发，讲述了基于生本理念构建小学语文阅读专业化的意义，并说明了基于生本理念进行小学语文阅读课堂全面构建的具体措施，最后对生本理念下小学语文阅读高效课堂构建进行了总结。
关键词：生本理念、小学语文、阅读
引言：生本理念出发点在于学生，基于这一原则让小学学生对阅读的课堂具体方案可以产生一定的自主意识，从而取得较为良好的课堂效果。小学学生在参与阅读课堂高效性的具体教学时，对于文章的阅读理解是粗浅的，在这种情况下，教师就需要发挥必要的引导作用，从而达到良好的教学效果。
一、小学语文阅读课堂的概述
目前，在小学的阅读具体教学过程中对于学生的阅读训练主要集中在语文课堂的模块式教学中，在近几年教学改革的推进中社会对于学生的阅读学习越来越重视，在这种情况下小学学生的阅读课堂就在发生着一定的变化，且这种变化使得小学学生的阅读课堂呈现多样化的趋势发展。
二、基于生本理念构建小学语文阅读专业化的意义
在生本理念下进行小学语文阅读的专项训练在一定程度上提升了课堂阅读的气氛，对于学生进行了学习习惯的良好培养，同时也对学生的阅读能力进行了一定的强化，使得学生的学习能力得到整体的提高。
（一）创设了有效的课堂阅读气氛
利用生本理念进行小学语文阅读的训练提升学生阅读能力的专业化程度，是对课堂阅读气氛的一种有效创设，学生在进行阅读训练的时候，教师会根据学生的具体情况在课堂之上开展一定的提升阅读效率的措施，在这种情况下语文课堂的阅读气氛会随之提升。学生在氛围的感染下对于自身的阅读实际需求也会得到一定的发现，小学阶段的学生探索发现的欲望需要在新时代的课堂之下进行一定的保留，从而使得学生对于阅读的兴趣可以维持到一定的高度，最终达到阅读学习的高效性。
（二）培养了学生良好的学习习惯
学生在生本理念下进行语文阅读的学习达到一定的高效性，可以对学生起到良好学习习惯的培养作用，生本理念作用于学生，出发点也是学生。在这种情况下教师会将阅读教学的方案进行一定的改变，从学生出发采用合作学习的模式以及多种学习模式并存的教学方案，达到小学语文阅读教学的有效推进，在长期的教学进程中学生的学习习惯可以得到纠正和优化。从而形成系统的学习进度推进和的良好习惯养成。
（三）加强了学生阅读能力的养成
在生本理念下对学生进行语文教学的阅读训练，可以让学生的阅读能力得到有效的提升，加强学生阅读能力的养成。教师在进行学生阅读方案制定的过程中需要考虑到学生对于教材的阅读理解，从教材出发再逐步进行阅读素材的拓展和延伸，就可以让学生在保证学习效率的情况下深入阅读，从而达到渗透性的理解能力提升，促进学生阅读能力的有效培养。
三、基于生本理念进行小学语文阅读课堂全面构建的具体措施
利用生本理念对小学生进行阅读课堂全面构建需要教师从学生的阅读兴趣出发，利用生本理念对学生进行一定的培养，同时学校也可以对学生采取课堂形式的完善措施，对于阅读高效课堂的形成也需要做到循序渐进。
（一）教师基于生本理念对学生进行阅读兴趣的培养
教师在生本理念下对学生进行阅读兴趣的培养，需要利用现代化技术结合多元化课堂对学生进行阅读兴趣的开发，只有让学生在阅读课堂的初步学习中得到兴趣的逐步开发，才能保证阅读训练的有效推进。生本理念使得学生作为学习的主体出现在现代化课堂改革中，所以在阅读教学的过程中，教师可以采取合作学习的模式，让学生在基础阅读训练之后进行一定的成果交流和讨论，从而达到有效的阅读能力提升以及阅读兴趣培养。多元化课堂除了保证学生日常的交流合作学习之外，还需要让学生掌握实践探索的能力，这样就可以让小学语文阅读高效课堂持续推进下去，并达到有效的教学成果。
（二）基于生本理念学校对学生进行课堂形式的完善
在生本理念下进行学生阅读能力的提升以及阅读兴趣的开发需要从学校出发，首先对学生阅读学习的课堂形式进行一定的完善。学校对于课堂形式的改善可以从制度的角度入手，制定教师教学的规范化制度以及学生学习的规范化制度，并在细节处严格落实各项学习制度，从而对课堂的形式起到迅速的完善作用。学校对于学生阅读课堂形式的完善还可以从基础设备出发，完善学校的基础设备，让学生在阅读学习的过程中使用到先进的现代化学习设备，从而提升一定的阅读兴趣，保证课堂的质量，最终达到学生阅读能力的有效提升作用，在进行学生阅读课堂形式的完善过程中，学校需要考虑到小学学生学习的特征，从学生学习的角度出发，起到针对性的课堂形式改善目的。
（三）阅读高效课堂的形成需要循序渐进
在小学阅读高效课堂的形成过程中，教师与学生需要共同配合，并在长期的合作学习状态下起到循序渐进的教学效果，对于学生阅读能力的提升是一个长期的过程，所以在小学学生整个小学阶段都需要制定完善的阅读教学方案，让学生感受到日常生活中存在的阅读兴趣。教师可以从生活细节出发，引入到语文阅读教学的课堂中来，让学生进行实践性的学习，以此达到有效的阅读教学目的。在循序渐进的阅读教学进程中学生也需要逐步具备一定的自主学习能力，从而实现对于教材之外阅读素材的有效阅读，拓展自身的知识积累量，在基础阅读过程中可以达到更加深入的理解目的。学生在进行阅读能力提升的过程中，除了对教材进行必要的阅读以及理解还需要对教材之外的素材进行阅读，小学生必读书目中学生需要达到70%的掌握程度，对课外书目采取碎片化时间的阅读方式可以大量增加学生的阅读量，从而对一些晦涩的词语达到一定的理解程度，提高阅读的质量保证阅读的效率，在长期阅读的过程中对于自身的知识量也是一种有效的积累。阅读的高效课堂形成也就可以取得既定的效果，积累的知识量可以在日常生活中以及其他科目的学习中发挥其必要的作用。
四、结束语
以学生为主体地位的教学模式在现代化发展的形势下越来越普遍。对于传统课堂的固有模式，需要在新时代下进行特定的改变，使得学生掌握阅读教学的精髓，以此达到提升自身阅读水平的要求，小学学生处于阅读的初步学习阶段，在这一阶段积累是十分重要的，积累的过程是一个循序渐进的过程，所以对于学生的阅读教学需要采取长期的教学方案，从而达到有效的教学目的。
参考文献：
[1]孙俊林.生本理念下小学语文高效课堂的构建[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]蔡思思.基于生本理念的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：79.