张龙
黑龙江省海伦市前进学校
摘要：数学学科与与其他学科有很大的差异性，数学学科以一门以思维逻辑为主导的学科，在小学数学教学中，教师的教学方法对教学的效果具有很大的影响。从现代教育发展的趋势上来看，更加重视对学生思维能力的培养，这就需要教师通过优化教学的方式方法，提升数学教学的效率，在提升数学教学效果的同时，减轻学生的学习压力，对学生的思维能力进行有效的培养。
关键词：小学数学；课堂效率；教学策略
小学的数学教育是基础教育的重要组成部分，数学学科教学的水平对学生思维能力的影响也是最大的，在当前的教育发展阶段下，需要根据小学数学的特点，对课堂教学的方式方法将进行优化，从而提升小学数学教学的效率，并对学生的思维能力进行有效的培养，这对于促进课程改革在小学数学中的推进，提高小学数学教学的水平具有重要的意义。
一．小学数学高效课堂创设的意义
高效课堂需要教师利用有限的教学时间，让学生充分的掌握教学的内容，高校课堂是对教学效率的提升，同时也是对学生思维能力水平的提升。在小学教育中数学是关键性的课程与其他课程相比有很大的区别，因为数学学科是一门以纯理性思维为主导的一门学科，数学学科不仅丰富了学生的知识文化，同时也能促进学生思维能力水平的提升。而构建高效的数学课堂是当前教育发展阶段下，对数学教学的必然要求。是对传统教学模式的突破，在高效的数学课堂中，学生在课堂中发挥主动性，教师仅仅是对学生的学习进行启发性的引导，在数学教学中最大程度的发挥学生独立思考的能力，在这样的课堂中，学生学习的热情能够被有效的激发，同时学生就要较强的学习动力，能够对相关的数学知识进行主动的探索学习。因此学习的效率能够得到很大的提升，可以说高效课堂的构建是当今教育发展的必然趋势，体现了当代教育的先进性。
二．小学数学高效课堂的构建策略
2.1转变教学的观念
教师的教学方法以及教学模式都受自身教学观念的影响，可以说有什么教学观念就有什么教学方法，在当前的教学发展形势下，数学教学更加注重对思维的启发作用，在课堂中通过充分的启发学生的思维，让学生进行独立的思考，从而加深学生对知识的理解以及记忆。
但是很多教师在实施教学的过程中，教学的观念比较陈旧，与当今教育理论的发展情况相比，有比较大的滞后性，在教学观念中，成绩本位的思想十分的严重，在教学中一些都以成绩为中心，在这种教学观念的指导下，教师教学的方式方法也比较僵化，强制让学生记忆一些概念性的内容以及数学公式，在这种教学思想的指导下，学生独立思考的能力在数学学习中始终得不到有效的发挥，同时教学的效率也比较差。在当前的教育发展形势下，教师首先需要转变自身的教育观念。重新定位学生与自身在课堂中的关系，高效课堂的建立需要在课堂中充分发挥学生独立思考的能力，因此在教学教学中，教师需要根据知识的内容，来给与学生思维逻辑上的指导，通过这样的方式来促进学生对知识的思考，通过学生自主思考所获得的知识往往更加的牢固，这对提升数学教学的效率具有重要的意义。
2.2将思维导图引入到小学的数学教学中
从认识规律的角度上来看，小学生的思维能力有限，因此在学习一些复杂数学知识的过程中会感到很困难，高效课堂的构建需要教师对知识的传授方式进行优化，促进学生对复杂知识的理解。因此在教学中教师可以根据知识的内容来灵活的应用思维导图，将思维导图引入到小学的数学教学中，思维导图绘制的过程与思考的过程有很大的相似性，因此在小学数学教学中应用思维导图，能够帮助学生理清逻辑思考方法，促进学生对复杂数学知识的理解，在教学中，教师可以鼓励学生根据知识的内容来绘制思维导图，通过这样的方式能够促进学生建立起数学的知识体系，加强不同知识之间的联系，对于提升学生学习的效率具有积极的作用，比如“倍数和因数”，在教学的过程中，教师可以先带领学生对知识进行归纳，然后让学生通过绘制思维导图的方式对思路进行梳理，能够有效的促进学生对复杂知识的理解。
2.3注重教学情境的创设
从目前小学数学教学开展的情况上来看，由于的数学学科的学习对学生的思维逻辑水平具有比较高的要求，同时知识之间的体系性比较强，因此学生在学习的过程中需要保证注意力高度的集中，但对于小学生来说是很难保持在课堂学习中注意力高度集中。因此教师需要对教学的模式进行改进，提升数学课堂的吸引力，保证学生能够将注意力集中到课堂中，因此教师可以将情境教学法引入到数学教学中，通过这种教学方式能够让学生深入的参与到课堂中，保证学生呢注意力的高度集中，提升课堂的效率。比如学生在学习《简单的数据统计》时，很多学生对数据统计这一概念没有清晰的理解，因此教师就可以给学生布置一个实际的统计的任务，比如对班级内同学校服的大小进行统计，或者对家庭的平均用水量进行统计，通过这样的教学方式能够有效的提高学生的参与热情，促进学生积极主动的对相关的知识进行学习。
参考文献：
[1]余淑英.浅析构建小学数学高效教学策略[J].课程教育研究,2019(01):141.
[2]黄万花.优化教学方法 打造高效课堂[J].数学学习与研究,2018(04):88.