余利香
广州市番禺区石北中学 广东 广州 511430
摘要：2020年疫情线上教学期间，师生适应线上教学节奏，紧张有序的高考化学复习如常开展。通过多方位调动学生线上学习的积极性，课堂动起来，思维碰撞，敢于质疑，鼓励学生课堂课余线上提问题，老师随时随地线上答疑。线上多方位多角度有机组合教学，提高高考化学复习的效果。
关键词：高考 化学 复习 有痕迹 有奇迹 线上教学
在这特殊的2020年，因为疫情，高三学子在长达2个多月的时间在家开展线上学习，国家和人民为我们的学习保驾护航，老师们做好同学们的思想动员工作，同学们在短时间内学会接受、安心在家里，紧跟老师高考化学复习的节奏，上好每一节网课，认真完成老师布置的复习任务，弯道超车进行中，相信自己，高考会狠狠地奖励在家里自律备战高考复习的你们！老师会一直陪伴在你们的身边一起努力奋斗，我们一起加油！
1．线上教学背景
在寒假快结束临近开学时，我接到学校年级通知计划我校高三年级因疫情所致要全面开展线上教学时，我在短时间内学习线上教学的各种直播模式，最后采取腾讯课堂直播教学模式。因为我任教的两个班级非常特别，一个是全级化学成绩最好的重点班，一个是体育美术普通理科生的混合班，我考虑到我所任教的班级两个班的学生的学习的化学基础差异性挺大，不适宜合班上课，自己果断和其他学科老师商量调课，自己调整好课时，分层教学，因材施教，务求达到教与学的最佳状态，能在课堂上更多时间关注学生，提问学生，生生交流、师生交流，思维碰撞，不断质疑，不断有效生成，提高课堂复习效率。我为了更好地线上教学，更好地备课，我自行购买电脑手写板、打印机、手提电脑，布置好家里直播课堂的工作环境，每天上课穿好上班的正式衣服，在我的办公桌摆放自己种植的花草或在花瓶上插上购买的鲜花。每节课上课时都打开摄像头让学生能看看老师，看看花草，说说昨天的作业完成情况。同学们看到老师注重课堂教学的仪式感，潜移默化中学生也会慢慢主动自觉增强在家线上学习的仪式感，更加投入线上学习。每天学生们都说期待着上化学课，期待与化学老师相遇，学生说恍如就回到教室，坐在座位上与老师面对面，认真听课的感觉。每节化学课时间一晃而过，学生们总说快乐的化学时光总是这么的短暂。
化学的高考复习对于很多学生来说真的是又爱又恨，感觉要记忆的知识点很多，每次考试出现的情景新颖，文字、图像、表格、流程等信息又如此之多，不知如何下手，时间匆匆而过，越来越慌乱，心里着急，越发焦虑，脑子里储备的化学知识都无法如常用得上。每次理综考试很多同学都是最后才做化学，根本没有太多的时间去仔细阅读题目信息来作答，特别是化学反应原理题，那简直就是很多同学心中的梦魇，觉得很难拿分。
针对这一情况，我正好利用线上教学的各种功能，有机结合、深入浅出，板书讲解解题的思路和策略。鼓励学生大胆作答，我们只要认真，不要慌乱，是完全可以拿到一些分的，反正焦虑也拿不到分，那就慢慢有意识修炼自己的心理素质，沉着作答，任何时候都要相信自己的实力，只要有做题的痕迹，一定会有奇迹出现的。学生戏说从高一入学到现在的高考复习：有痕迹就会有奇迹是老师的“香式定律”贯穿于整个高中阶段的学习中！
2．线上教学描述
2020年3月20我校参加了番禺区毕业班线上测试，其中试题第28题学生得分率很低，很多成绩好的学生都说没有时间考虑，太紧张了，搞的有些明明会做的都没有写对。考完试后再重做这道题发现并没有想象中这么难。
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在考完试后我让学生写考试做题心得与反思，重新做这道题，学生发现题目并没有考试时这么难，当他有充足时间思考题目时，发现题目有很多信息是当时没有考虑到的，我一一阅读学生写的心得与反思并点评，知道学生在做题时遇到的困难在哪儿，上课评讲时就更有针对性和时效性。学生发现这道28题其实在老师之前复习讲解的题目中都能找到类似影子，但是似懂非懂，还是没有在短时间有效作答。说明学生在复习的过程中并没有很好的地消化老师讲解的题目，没有温故而知新。我再次提出在疫情在家线上上课期间，一定要重拾错题本，养成收集整理错题的习惯，有时间多回头做做自己做错了的题目，才能真正落实知识点的掌握。恰好腾讯课堂有回放功能，很多同学说这回放功能很好，正好可以上课听不明白的地方可以找时间认真看回放听老师的讲解。于是我把课堂交给学生充分讨论交流，利用腾讯课堂的举手功能，调动学生的学生积极性，学生在腾讯课堂不断回答，有同学答错了，不断有同学会质疑，补充，就能有效生成课堂。
第（1）题①关于热化学方程式的书写，我鼓励学生这2分是很容易拿分的，不管是利用盖斯定律，或者利用题目提供的键能，还是利用反应历程与能量图像来求解焓变或者书写热化学方程式，难度都不大。只要我们抓住基本知识点，高考其实这2分基本上是28题的送分点，同学们要对自己要有信心，关键是阅读题目所给信息，掌握反应物和生成物，通过盖斯定律来进行求解即可。其实很多学生在考试后重做这道题基本上都能拿到分，但是考试时不认真审题，计算焓变时就容易出错。②求平衡时c(CO)和反应I的化学平衡常数K。这道题我在之前复习时讲过类似的题目，在一个反应体系中涉及到两个可逆反应。包括成绩好的学生都早已忘记解题思路而无从下手，于是我在布置重做题目时特别找了几个成绩中上的学生认真思考这个计算，发现学生有充足的时间认真思考做题，再稍作点拨一下，还是有些同学是能做出来的。有同学主动发给我的计算过程，最后答案也做对了，说明有深入思考，很不错。但是查看计算过程会发现学生还是比较孤立地看这两个化学平衡，平衡时的各物质浓度还是有些是错的，没有综合考虑两个化学平衡。平时做的题目都是涉及到一个化学平衡的，定性思维去考虑平衡时的浓度。
在课堂上我让一个上课前发给我解题过程的同学上台讲解这道题，学生总体表现不错，很多同学也开始有点明白怎么回事了，讲解的还不是很到位的，有些卡顿的，我让另一个上课前发给我做题过程的同学加以补充讲解，这样就更清晰了，学生也有一种恍然大悟的感觉。最后我再结合两位学生的讲解再整合重新讲解一遍，学生直呼终于搞明白了，原来其实理解了这个反应体系是有两个可逆反应，要综合考虑，其实也没有想象中那么困难了。于是我趁机让学生求出CH4的平衡转化率和反应II的化学平衡常数K。学生模仿计算过程就能迎刃而解了。其实我们老师在讲解题目时要多挖掘题目的信息进行变式训练，乘胜追击，举一反三，这样在刚刚讲解过的熟悉的题目中加以变式训练学习会更有效果。
第（2）、（3）题考查的是反应条件对化学反应速率、化学平衡、产率的影响，学生在看懂了表格提供的数据、图像呈现的信息后发现怎么考试时就没注意到呢，我们平时教学务必要鼓励学生多思考，多捕捉题目的有效信息。
第（4）题是考查电化学知识，有些学生对电池装置图中的相关信息的获取比较吃力，对于阴阳极的判断、电极反应式的书写掌握不牢而失分严重。这讲解时就要抓住学生思考的知识点的短处，才能产生共鸣，学生就会恍然大悟，记忆深刻。有些学生是无法捕捉到该电解池中的电解液是显碱性的，是属于碱性环境下的。那我趁机就提出书写阳极的电极反应式，OH-的移动方向，如果电解质溶液酸性溶液，那还会有氨气析出吗？一连串的问题让学生思考解答，学生在题目熟悉的基础上变式训练效果更好，同时也培养学生深度思考的习惯，养成自己改编设问现有经典题目的习惯，那又有了思考的痕迹，成绩稳步上升不在话下，就会有更多的奇迹出现，化学的复习也会觉得有趣多了，就会更加投入化学高考复习中。
为了巩固学生的学习成果，我让学生做以下一道题强化巩固，触类旁通，灵活运用，感觉有了上面题目的讲解，再做这道题就感觉顺利多了。而且多了化学平衡常数KP的计算，这个也是学生非常薄弱的计算环节，我经常和学生说我们要见多识广，才能迁移运用灵活解题。我们要有一定的刷题量，我们要追求刷题的质而不是量，要深度思考，多挖掘题目的信息自己改编题目设问，学会玩转题目，这样刷题就会事半功倍，达到复习效果。
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高考题信息千变万化，但是知识点的考查万变不离其宗，我们要有一定的接受、吸收、整合信息的能力、分析和解决化学问题的能力和化学实验与探究的能力。现在的高考题越来越灵活多变，我们要在复习过程中要不断培养学生的知识灵活运用能力才能在高考中取胜。我们平时的教学中要不断掌握到学生复习的群体性“软肋”，知识点掌握的短板对症下药才能迎刃而解，才会有更好的教学效果。
2020年3月29日广州市高三阶段性测试理综云考试，第28题简直就能找到我上面提到过的两道题的影子，学生感觉做起来顺手多了，有些做题的感觉出来了，学生说这种似曾相似的感觉真美妙！
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3.线上教学分析
因为疫情，我们开展线上教学，师生之间只能隔着屏幕教与学，我们借着网络不受时间和空间的限制，虽然在线上教学与在教室上课无法比拟，一开始很多学生不适应，很焦虑，打心底里不接受，学习效率低下，后来我不断鼓励学生，有什么问题可以随时找老师，把要问的问题拍照或留言给老师，老师的手机24小时处于待机状态，只要老师有空看到你们的信息就会回复给你们答疑的。慢慢地学生能接受线上学习的模式，而且发现原来不懂时可以随时找老师问问题，还可以随时上网查阅资料，查看解析。学生说越发感觉和老师就感觉在上面授课一样，我们就坐在老师对面，每次看着老师熟悉的声音都感觉特别的温暖，老师完全投入直播课堂，我们也全身心投入课堂，跟着老师的复习节奏一步一个脚印，老师讲的太快了，没反应过来就马上在讨论区留言说老师讲慢一些，重新讲一遍，我们还没听懂，于是又再讲一遍，直到学生听懂为止。学生经常感叹都上课投入到都忘记了时间了，每次老师说一节课40分钟又到了，要课间休息10分钟了才缓过神来，快乐的学习时间总是感觉这么短暂。
学生开始喜欢上线上化学课，于是线上教学的开展就越发顺利了，每天利用QQ群布置作业，学生在线上交作业，我也非常方便查阅学生做作业的情况，这样就可以根据作业暴露出的共性问题在课堂上重点讲解突破。提高课堂教学效率，重点班的学生基础好一些，我上课备课就会多变式训练，增大难度，限时训练，达到复习效果。混合班的学生基础薄弱，着重简单题和中等难度的题目强化训练，两个班的教学内容因学生学情不一样而有所不同，分层教学，因材施教，有更多机会关注到学生，提问学生，学生上课积极性就会提高，课堂主动参与互动也增多了，主动私下找老师问问题的学生也多了，每天早上起来到晚上睡觉，都不时有学生来问问题，虽然很忙，看到学生这么努力上进，老师辛苦一点不算什么，一切都是值得的。
我们在教学时多肯定学生，多表扬学生，多给学生机会展示自己。学生热爱化学，就会花心思去学化学，化学成绩就会稳定上升。在我们班流行一股“我爱化学”行动。我一直和学生强调，化学是多么有趣的学科，生活中处处有化学，我们储备一定的化学知识也有利于我们一辈子能用化学角度去思考生活中出现的一些化学问题，多好呀！我经常也在课堂上讲述在这新型冠状病毒肺炎疫情中涉及到与化学有关的知识，比如消毒用品，防护用品等。这样能开拓学生学习视野，更加充分认识到化学应用于生产生活中。
学生对于化学反应原理题总是觉得很难突破，心理上产生莫名的畏惧感，总觉得自己花了很多时间去复习去做题都是很难拿分的，于是我一步一步引导学生去解答，鼓励学生要相信自己是有能力去做题的，那这就要我们在上课讲解题目时把题目分解，慢慢来，不着急，让学生开始觉得我只要不慌不乱也是可以拿到一些分的哦，于是慢慢就有信心往下做题，能拿到更多的分。任何时候，我们都要对自己充满信心，这样一切都还会有转机。
4.线上教学寄语
高考是每一个同学的必经之路，每个同学经过高考的洗礼会变得更加成熟。而很多同学已满18周岁，也许高考就是给我们最好的成人礼。我们生于“非典”，考于“新冠”，注定这个高考是我们人生阶段最难忘的日子。
人生的每个阶段都有不同的使命，2020年高考就是同学们在高中阶段学习的一个考验学习成果的巅峰时刻。人生的自律就是在做每个阶段该做的事，不管你喜不喜欢，都要去做你应该做的事。而现阶段的高考复习就是你应该要做的事，是需要我们全身心投入并为之付出努力的。
同学们，当你对线上高考复习保持百分百的热爱和沉浸，那就注定会拥有百分百完美的结局。高考一定不会辜负我们努力拼搏的日子。
同学们，别想着投机取巧，你偷过的每一个懒，都会在日后成为你人生最深的遗憾。
高考成功的前提是你的努力，你的自律！我们昂首挺胸笑着迈向高考考场，高考必胜。有痕迹就会有奇迹！
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.《普通高中化学课程标准》（2017年版）[S].北京：人民教育出版社,2018.
[2] 广州市中小学教师继续教育网.2001期全员培训在读课程.如何提高在线学习的效率,2020.