武希奎
齐河县华店镇中心小学 山东省 德州市 251100
摘要：目前我国新课改不断深入，小学数学教学面临着一定挑战，教师应采取合理措施加以应对，在信息化时代下，可使用新型教育工具，以此提升小学数学教学改革的实效性。微课是一种新型的教学模式，教育界比较重视其在教学中的应用，教师将微课应用到小学数学教学重，能够提高小学质量，提升学生数学学习效果，以达到教育发展要求。
关键词：微课；小学数学；课堂教学；效果
目前我国信息技术和互联网技术不断发展，随之出现了很多互联网教学模式，其中微课是一种非常重要的模式。在小学数学教学中应用微课，需要教师准备好微课课程，明确学习对象，突出微课教学的形式易懂优势，根据数学教学节点，对微课内容进行合理划分，并汇总学生对于微课教学的反馈。教师应保证运用微课教学的灵活性，使学生在微课学习下更加深刻地理解知识点，并且融合微课和课堂，将微课课堂开放，创造出符合学生学习的微课内容。
一、小学数学教学中应用微课的效果
（一）优化教学模式
在小学数学教学中运用微课，能够有效优化教学模式。传统的小学数学教学模式具有授课时间长、内容复杂等问题，而数学知识抽象性加强，会使数学教学比较枯燥乏味，极易使学生在学习中出现疲劳感，很难将自身学习兴趣提高，难以在课堂上集中注意力，从而无法提升数学教学的效率和效果。而将微课应用到数学教学中，可与现代科技有效结合，使学生在某个知识点及教学内容上集中注意力，将学生学习效率提升。与此同时，教学中应用微课，学生能够自主选择观看微课视频，并且可以反复观看，从中总结学习问题，实现小学数学教学的以学定教，以此优化教学模式。
（二）提升学生学习积极性
小学阶段学生年龄较小，心智不够成熟，学习过程中难以全程集中注意力。此外，小学数学知识比较抽象，与小学生直观形象的思维特征和生动化学习要求不符，使得教师难以提升数学教学效率。而在教学中应用微课，可以细化数学教学的重难点知识，利用形象生动的视频来教学，使抽象的数学知识更加形象和具体，以此提升数学教学的趣味性，符合学生虚席要求，并感受学习乐趣，更积极的参与到数学学习中。比如在学习几何图形这一课程时，教师使用微课来演示几何图形的“拼剪移补”，使学生对动态的几何图形进行观察，有利于学生构建图形转化思想，这样能够更轻松的掌握相关知识。
（三）加强师生互动
将微课应用到小学数学教学中，能够提升课堂上教师和学生间的互动。教学过程本质上就是师生互动过程，而一些数学教师受到传统小学教学模式的影响，不重视课堂中的师生互动，会对教学效果产生严重影响[1]。
基于微课教学模式，能够使较是由课堂主导者向学习合作者以及引导者转变，在新的教学模式下，教师需要在课前收集素材、课上有效教学、课中加强交流互动以及课后进行巩固，课中交流互动环节是微课教学的重点内容，其他环节中也含有师生互动的内容，能够及时发现学生学习中遇到的问题并进行解决，教师可有针对性的辅导学生，提升数学教学效果。
（四）实现学生自主学习
原本的小学数学教学中学生处于被动地位，理解和消化知识需要较长时间。而微课会针对某个议题或者是重点来设计，能够使学生学习更具针对性，学生能够根据自身具体情况，选择疑难点开展微课学习。针对一些内向、不愿意主动向教师提问的学生，微课能够向其提供良好的自学机会，使其可以解决更多问题，营造出良好的自学氛围，并提升学生自学能力。
（五）促进小学数学教学改革
在数学教学中应用微课会对教师做出更高的要求，这样会使数学教师更加熟练的掌握课本知识，并深入了解学生实际情况，根据课本内容及学生具体学习状况合理设计微课。微课的应用能够改变小学数学教学“死课”局面，促进小学数学教学改革，提升数学教学效率。在小学数学教学中合理应用微课，能够将其作用充分发挥出来，为了达到这一效果，教师应该掌握微课含义及微课教学优势，合理应用微课来教学，以此提升教学质量。
二、小学数学教学中微课的具体应用
(一)数学预习阶段的应用
任何学科的学习，如果课前进行良好预习，将会使学习更加轻松，从而应在小学数学教学前加强预习。提前了解本节课的教学内容，此外，如果学生在预习中遇到难以理解的知识点，将其带到教学课堂中，可以重点学习这一部分内容，可以将数学学习效率有效提高。目前大部分小学生不具备课前预习的良好习惯，为了帮助学生将数学学好，为后期数学学习奠定良好基础，可通过微课来开展课前预习活动[2]。例如在教学“小数加减法”时，教师依据所要讲解知识制作微课视频，视频中应包括知识基本概念等内容，并设计预习问题，使学生有针对性的来预习，从而将预习质量提高。
(二)数学教学课堂中的应用
在数学教学课堂中应用微课，能提升数学教学效率。为了将微课作用充分发挥出来，教师应找出数学教学重难点，并结合课程教学内容合理制定微课视频，使学生更好地进行学习。例如在教学“平行四边形”课程时，有些学生智能掌握教材上与正平行四边形接近的高，如果随意摆放平行四边形，学生将很难画出它的高。为解决这个难题，教师可通过微课视频展示平行四边形高的画法，并详细讲解学生平时遇到的问题，使其理解相关理论知识。
(三)数学复习阶段的应用
在小学数学复习阶段主要是综合学习学过的数学知识，学生在这一过程可以查漏补缺，学生可由此分类汇总数学知识。原本的数学复习是教师给学生留有一定的自由复习时间，学生将自行复习整理和梳理知识。而这一方法难以获得良好教学效果，很难提升数学复习效率。而应用微课教学，可提升数学复习效率及质量，提升学生数学成绩。教师可录制复习视频，学生能够由此系统的复习教材内容，接着复习重点知识，在特定时间内提升复习效率。
结束语
微课操作灵活，能够发挥互联网技术优势，可短期内传播较之更高的教学内容。将微课应用到小学数学教学中，可提升教学质量，为将数学教学中微课的作用发挥出来，需在教学各个环节合理应用，以此提升教学效率，提升学生数学素养。
参考文献：
[1]王小军.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].才智,2020(12):159.
[2]张峰.微课在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究,2020(05):60.