孙冰洋
新泰市特殊教育学校 山东省新泰市271200
摘要：当下的教育倡导寓教于乐，要求教师能够帮助学生在一种快乐的环境中获得知识，以落实素质教育的基本要求。对于特殊学校而言，其和普通的学生本身就存在差别，在学习的过程中，更应该营造一个较为融洽，愉快的氛围，进而不断的激发这类学生对学习的兴趣以及动机，提高这类学生的数学学科素养。本文就特殊学校数学教学中融入“愉快教育”的必要性进行阐述，分析特殊学校数学教学中的"愉快教育"策略。
关键词:特殊学校；数学教学；"愉快教育"；策略
引言：愉快教育顾名思义即是在进行教学的过程中，通过特殊的教学手段，让学生们感受到学习的快乐的体验，进而愿意对该学科进行主动的探索。这是教师在进行知识渗透的一种前提。对于特殊学校而言，在进行数学教学的过程中，更应该将愉快教育渗透其中，帮助学生获得更多的知识，提高教学的质量。
一、特殊学校数学教学中融入“愉快教育”的必要性
特殊学校的学生和普通学校的学生是存在差别的，其大多都是由一些先天智力不足、残疾学生或者是聋哑学生所组成。在对这类学生进行数学教学的过程中，不能采用较为传统的教学方式，更应该创新教学的方法，为学生营造一个良好的数学课堂学习的氛围。其次在和这类学生进行沟通时，也要注意语言的技巧。本身这类学生就存在身体或者是智力方面的缺陷，教师更要小心的帮助这类学生成长，让学生感受到学习数学的快乐，提高学生在学习时的自信心。
二、特殊学校数学教学中的"愉快教育"策略
（一）建立良好的师生关系，营造和谐的数学学习氛围
特殊学校内部的儿童在心理上往往是非常脆弱的，数学教师在进行教学的过程中，一定要建立一个良好的师生关系，才能够为数学这门课程的学习奠定基础。因此教师一定要转变传统的教学方式，确立学生在课堂中的主体地位。学会蹲下身子和学生进行交流，了解学生本身存在的局限性，并帮助学生进行突破。首先教师要及时的关注学生在数学学习过程中存在的困难，在课后帮助学生辅导。其次关心学生在生活中存在的问题，将严师变成知心朋友，让学生从学校中感受家的温暖，只有这样才能够帮助学生在课堂学习时放松心情，为积极学习奠定基础。
（二）故事教学法，激发特殊学生学习的兴趣
兴趣和愉快两者是相辅相成的，在做任何一件事情时，想让学生产生愉快的体验，那么首先应该提高学生对某个事物学习的兴趣。对于特殊学校的学生而言，教师除了要为学生营造一个和谐的学习氛围之外，还应该不断的创新教学的手段，为学生营造愉快的学习的情境，增强学生的求知欲望，进而培养学生的数学思维。例如在学习《认位置》时，教师可以融入一个故事，动物学校有四个小动物，分别是小猴子，小老鼠，小狮子和大象。接着教师可以为学生在黑板中将四个小动物的位置画好，并向学生提问，小老鼠坐在小猴子的哪个位置呢？通过这种方式逐步引导学生对前后左右的概念进行了解，也能够激发特殊学生在学习过程中的兴趣，让学生能够产生一种愉快的体验感。
（三）基于学生的认知特点融入表情和手语，清晰表达含义
特殊学校的学生大多都存在一些身体上的障碍，可能是聋哑学生，可能是智力低下的学生。对于这类学生而言如果单纯的灌输，教学效果会极差，可能连最基本的概念都无法理解。
因此就需要教师基于学生的认知特点融入恰当的表情和手势。例如像聋哑学生，在沟通的过程中主要是通过手语的方式。基于愉快教育的理念，教师就要重视教学过程中手语的表达，确保手语的艺术性以及准确性。其次还可以融入一些较为风趣的面部表情，让学生置于一种轻松的学习氛围中，继而掌握一些数学的基础知识。例如《数一数》这一节课程，教师可以为学生出示动物园中的十个小动物，通过手势以及丰富的表情，让学生建立数感，理解这十个图片所代表的含义。基于不同的学生的特征要求学生进行回答，在回答的过程中为同类学生提供借鉴的标准，以帮助学生更好的理解数字，并学会数数。
（四）融入游戏教学，提高学生的思维能力
愉快教育在特殊学校数学教学中进行应用，必然离不开游戏这一教学手段，对于所有的学生而言，都喜欢做游戏。特殊学校中的儿童也是一样，教师在进行数学教学的过程中，将游戏融入其中，不仅能够使得课堂氛围越来越活跃，还能够让学生在一种愉快的情境中获得知识。教师要基于学生的身心特点以及所学习的内容合理地创设游戏，让所有的学生都能够参与到游戏中，进而提高数学教学的质量。例如《比一比》和《分一分》这两节课程，需要学生们认识长短、高矮和轻重，并学会将其进行区分。针对这类内容，教师融入一个小游戏，帮助学生进行训练。随机挑选十名同学，邀请一名同学先根据十名同学个子的高矮依次进行排列。对高矮有所了解之后，学生通过直观的观察就可以比对出各个身高，继而有序的进行排列。接着再邀请一名同学，通过直观法去判断每个学生的体重，并从低到高进行排列，在通过直观法进行判断时，必然会出现一些失误，教师也可以让学生通过体重计量法来比较轻重。通过设置这样的游戏，帮助学生对比一比和分一分这两个课程的知识进行巩固，同时营造一个较为愉快、和谐的数学课堂。
结语:
特殊学校的学生和普通学校的学生是存在一定的差别的，其智力以及生理上有一些缺陷，所以在学习的过程中必然会非常的困难。这就需要数学教师对这类学生保持充足的耐心，建立好和学生之间的良好关系，从传统的严师转变为朋友关系，以营造一个和谐的特殊学校的数学课堂学习的氛围。其次在进行数学教学的过程中，基于特殊学生的身心特点，融入一些教学的方法，比如故事教学法，以激发这类学生对数学学习的兴趣。同时还可以在教学的过程中融入较为丰富的表情和手语，以便学生更好地理解数学教师所表达的内容，提高教学的效率。最后通过融入游戏教学法的方式，鼓励每一个特殊学生都能够参与到数学学习的过程中，不断地培养学生的数学思维能力。
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作者简介：孙冰洋，1989.7、女、汉、山东新泰市、二级教师,新泰市特殊教育学校