杨元生
湖南省永州市道县祥霖铺镇岑江渡中学 湖南 永州 425300
摘要：初中阶段是学生成长的关键时期，历史学习对于学生的身心健康成长以及综合素质的提升具有极其重要的意义。传统的初中历史教学理念和模式已经无法满足新时期学生的发展需求，严重影响到初中历史教学的成效，基于此，本文就新课程环境下的初中历史教学改革路径展开了分析与探讨，旨在提高初中历史教学的质量，促进学生的全面发展。
关键词：新课程；初中历史；改革路径
前言：在素质教育不断深入的背景下，历史教学越业越受重视，如何通过历史教学提高学生的综合素养，已经成为现阶段历史教师重点关注的课题。新时代有新要求，新课程环境下的初中历史教学改革取得很好的效果，下面，笔者就结合教学实践，从分析传统历史教学模式存在的问题着手，简要论述了初中历史教学改革的路径，希望能够为相关的教学研究起来一定的借鉴作用。
一、初中历史传统教学模式存在的问题分析
传统的初中历史教学模式，更加倾向于理论知识的传递，而忽视了学生的学习体验以及对知识的理解。学生在不断被动吸取知识的过程中，逐渐形成了较强的依赖性和被动学习的方式，这导致学生并不能从历史学习获得乐趣，所以，他们对历史课程也提不起学习兴趣，甚至个别学生还对历史学习产生了抵触情绪。这样的历史课堂虽然能让教师的主导作用得到充分发挥，但却只能培养出知识储存型人才，这与新时期社会快速发展所需要创新型高素质人才的培养需求不符。
二、新课程环境下初中历史教学改革的路径
（一）革新教育理念，突出学生主体地位
新课程环境下初中历史教学改革首先应该从教学理念的革新展开[1]。首先，教学改革需要确立全新的教育观。教师真正理解新课程改革的内涵，突出学生的主体地位，以学生的发展为前提，既要关注学生知识的掌握情况，帮助他们增强运用历史知识发现、分析和解决实际问题的能力，而且还要关注学生的情感体验，重视其潜能的激发，要给予学生个性化发展的空间，而不是被动学习的“机器”。为此，在新课程环境下，教师应该以培养学习兴趣为出发点，对历史教学观念和模式进行改革创新，并以此确保新的历史课堂符合学生的兴趣及认知能力，进而调动学生的主观能动性，使其可以自主探究学习。所以，为了实现这一教学改革目标，在班级生活中，教师应该主动与学生交流，通过沟通了解学生历史知识水平和实际需求，进而做到有的放矢，使初中历史教学更具针对性和有效性。
（二）针对兴趣需求，改革课堂教学导入
兴趣是学生最好的老师，只有以激发学习兴趣为基础，历史教学改革才能成功[2]。课堂导入是历史教学的重要环节，针对学生的兴趣需求，创设有趣的教学情境，能够吸引学生注意力，使其快速进入学习状态，有效提升课堂教学效果。课堂导入可以给学生以启发，达到课未始兴已浓的效果。为此，在初中历史教学实践中，教师应该根据学生的认知特征和兴趣特点，结合教学内容，设计出趣味性强的课堂导入，进而激发学生的求知欲，使其能够主动进行探究。例如，在教学《科举制的创立》这节课时，教师就应该以互动交流的方式进行导入，让学生们都谈一谈自己关于“考试”的看法，以此激发其探讨的积极性，使他们可以满怀期待的进入到课堂互动环节。教师可以利用下面问题来引导学生思考和讨论，“哪位同学知识考试源自于中国的哪个朝代？”“当时人们将考试称作什么？”这样的问题能起到很好的引导学习欲望的效果，以此为基础，教师再引导学生去了解“科举”的相关知识，必然会取得事半功倍的效果。
（三）革新教学模式，积极开展自主学习
实现初中历史教学改革的关键因素就是学生能够自主学习[3]。传统的历史教学模式中，师讲生听的教学模式虽然也可以取得一定效果，但却难以实现学生的自主学习，而自主学习能力是核心素养的重要组成部分，会直接影响到历史学习的效率。为此，要想实现初中历史教学改革，教师就需要创新教学模式，自主学习是能够突显学生主体性的一种教学模式，学生在学习任务的引导下，结合自己的思维方法及模式来探究历史知识，这样能让学生获得更好的学习体验，并逐渐形成受益终身的自主学习习惯。例如，在教学《沟通中外文明的“丝绸之路”》这节课时，教师就应该让学生通过自主学习的方式，来了解张骞出使西域的时间、任务和结果以及意义？然后，再让学生根据教材中的地图及相关知识，来绘制陆地上丝绸之路的简单图示。接着，让学生以合作探究的方式讨论“我们可以从张骞通西域中学到哪些优秀的品质？”通过交流讨论和相互质疑，学生最终对丝绸之路有了更深层次的理解，充分理解了丝绸之路在中西方交流史上的显赫地位及其文化内涵。
结论：综上所述，新课程环境下初中历史教学的改革，是时代发展的必然需求，作为学生的吸引导，历史教师应该以兴趣为出发点，对教学内容、目标和教学模式进行革新，使学生的兴趣得以激发，并在参与学习的过程中，获得快乐的的学习体验，这能显著提高教学成效，推动初中历史教学的创新发展。
参考文献：
[1]魏靖全.浅谈初中历史教学的改革创新[J].课程教育研究,2020(03):59-60.
[2]王清明.新课程改革下如何提高初中历史课堂教学效率[J].求知导刊,2019(38):47-48.
[3]王娟.新课程背景下初中历史生活化教学改革与实践探究[J].农家参谋,2019(08):246.