杨忠莲
湖南湘潭湘乡市泉塘中心校湖山中学
摘要：近年来，教育激励理论被广泛运用于社会各层领域。在初中班级管理中，初中生正处于青春期，面对很多学习、生活上的难题。因此，老师可以通过运用教育激励理论在班级管理发挥积极作用，巧用激励可以让学生对学习产生兴趣，帮助学生在学习、生活中面临挫折时重拾信心。
关键词：教育激励理论、初中班级、管理
所谓的教育激励理论，就是采去物质或精神层面的东西对学生乃至单位员工进行鼓励劳动的过程，也是调动人们的积极性和发挥学生乃至员工工作效率最大化的方法。当前，初中班主任是班级管理的重要力量，班主任的班级管理工作的好坏将决定班级学习氛围的好坏。所以，教育激励理论在初中班级管理中的应用显得至关重要。
一、初中班级管理的现状
1、老师缺乏经验，理论基础欠缺
由于老师担任班主任并没有受过系统的理论教育，因此，在管理班级事务过程中缺乏一定的专业性。首先，在班级事务过程中缺乏自主性。一般都是领导说什么老师就做什么，很少有自己的主见，或者是去听一听老班主任经验讲座学习一些经验。如此一来，老师形成效率低、经验少、耗时长，缺乏必要的指导方法。其次，班主任大多把精力放在学生的学习成绩上，而没有使用正确的鼓励方法去“填充”学生心灵情感的问题，仅仅采用敷衍的奖励或者粗暴的批评，这将伤害学生幼小的心灵，导致学生成绩下滑。
2、进入初中，学生心态难以转变
初中生从小学刚毕业，大多带着带着任性、以自我为中心的毛病，对班主任的管理可能带着许多的不理解。首先，对于班主任的批评与指导学生容易理解为老师在故意针对自己，从而造成学生不愿意听讲、作业不愿意写的后果。其次，初中生又因为刚刚进入一个新集体，有着叛逆心理，不愿意服从班主任的安排，对一切权威都全面否定甚至提出质疑。加上，学习压力大大增加，课程难度并不是像小学那样简单，使得学生产生初中课程学习好难，随之就会产生崇拜心理，那些成功的明星、闪耀的人生就会成为学生打的精神寄托。但是，对于青春期的初中生而言，老师家长不能一味得指责学生应当通过激励的方法去鼓励学生自主学习，发挥主观能动性，让学生从叛逆厌学心理转变为自主学习。
二、教育激励理论在初中班级管理的有效策略
1、教育激励理论，老师要奖罚分明
唯物辩证法认为：凡是都有一个度，一旦超过一定的度，则会过犹不及。初中生虽说心理上比小学生成熟一点但还是存在严重的缺陷，班主任在管理班级过程中要奖罚分明，不能一味惩罚也不能过度激励。一味惩罚只会让学生叛逆心理更加严重，过度激励会让学生骄傲过头。班主任应该采取赏识的教育手段，让学生在被认可中自我认知，在激励中发现每一位学生的闪光点。也要设立明确的惩罚制度，可以适当的激励让学生自我纠正错误。
2、创新教学，设多元化教育激励
在当今教育体系中，创新已经成为新时代教育的关键词。老师在实施教育激励策略要采取多思路培养策略，进行多元化教育激励。初中生喜欢树立榜样，容易攀比。一旦有了竞争，学生就更容易认真对待，遵守规则。因此，班主任可以采取多元化奖励机制。例如：物质奖励和荣誉奖励。物质奖励：根据学生的平时考试、期中、期末来进行总分排比，结合物质刺激就能让学生自我努力。荣誉奖励：根据积分制排比给学生授予一些称号、名气等身份荣誉，能让学生互相视为榜样。同时，不同时间激励其效果是不一样的，过早的激励学生，学生会觉得没那个味，会失去拼搏的动力。过晚的激励学生，学生会觉得老师在敷衍自己，便会产生叛逆心理。奖励要恰到时间，班主任才能更好的管理班级。
3、初中班级管理，班主任要做好一只“领头羊”
中学时期，班主任并不是专职的，日常除了管理班级事务以外还要做好教学任务。因此，提高班主任的办事效率也是至关重要的。班主任也需要进行自我“思想解放”和行动上自我解放。首先，班主任要身体力行，在学生面前做好榜样。如，不许学生迟到早退，就应该做到自己不迟到早退，才能使自己在学生面前树立威信。其次，班主任要和学生保持融洽的关系，才能在管理班级事务时获得学生的理解和支持。古人常说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，班主任真诚的教学态度能为学生提供不竭的动力，良好的师生关系，是教育激励理论的前提。所以，班主任在教育激励培养中要保持真诚的态度。学生就会根据班主任的引导去规范自己的行为。最后，班主任要注意营造和谐的班级氛围，使学生之间古沟通相处，打破学生之间、师生之间的隔阂。
结束语：
随着时代的变迁，在不断的教育实践改进中得出了教育激励理论。当前，在新时代的教育之下，班主任要不断创新，要对教育激励理论有充分的认识，要不断实践才有自己的经验，要搞好师生关系，不断思考学生心理需求，善于和学生沟通。当学生出错的时候要通过激励的方式把学生引到正确的轨道上来，这样正确的教育管理方法能让初中班级管理更有情有理。
参考文献：
[1]教育激励理论在初中班级管理中的应用探讨[J].刘元健.散文百家(新语文活页).2019(01)
[2]浅谈新课程改革背景下初中老师管理工作中的问题及对策[J]. 张含,孟伟伟.教育教学论坛.2013(44)