廖堃
防城港市第三中学
摘要：初中英语教师在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，可采取以下几点教学方法，如利用好奇心，培养学生的学习兴趣、教师寓教于乐，激发学生的学习兴趣、直观演示，充分利用现代多媒体教学、教师适当鼓励学生，树立学生学习自信心、运用多种评价方式，唤醒学生学习兴趣，通过以上几点教学方法，使学生的学习兴趣获得提高。
关键词:初中英语教学；激发学生；学习兴趣
引言：对于初中阶段的学习来说，这一阶段是为日后的学习打基础的。而通过激发学生的学习兴趣，提高学生不断学习的动力，从某种程度上来看，将学生的好奇心和求知欲引起来，调动学生学习的积极性，主动参与到课堂学习中看来，遇到学习问题，勇敢克服困难，使学生保持着学习热情，这对于提高教学质量和学习水平起着重要的作用。基于此，本文深入研究了初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣。
一、利用好奇心，培养学生的学习兴趣
所谓的好奇心指的是一个人想要了解某一事物的欲望。对于初中阶段的学生来说，好奇心比较强，具有浓厚的学习兴趣，再加上他们在小学阶段学习英语时，主要以记忆单词为主，而且语言环境比较轻松，学生学习起来较为愉快，将学习英语语言成为愉快活动。这时初中英语教师在教学的过程中，要乘势利导，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯[1]。
例如：初中英语教师在给学生讲解完Good morning afternoon evening 之后，这时教师让学生与同学或者是家人问好时，要学会用英文，如 What is you name please ？来问好，并进行相应的交流。由此以来，还训练了学生听、说、读、写能力，进而激发学生的学习兴趣，促使喜欢上英语学习。
二、教师寓教于乐，激发学生的学习兴趣
寓教于乐指的是学中有乐，乐中有学。目前，从以往传统教育方式角度上来看，对现代初中生的需求已经不能够更好地满足，而通过寓教于乐教学模式，对初中生的需求更好地顺应，这种教学模式是一种新型的教学模式[2]。初中英语教师在教学过程中，可充分利用这种教学模式，促使课堂越来越活跃，避免英语课堂枯燥化，而且在轻松状态下，促使学生更好地学习，从某种程度上来看，将学生对英语学习兴趣激发出来，培养学生自主学习，提高课堂教学效果。
例如：初中英语教师在给学生讲解“What color is it？为了让学生自主学习新单词，教师可运用朗读形式，给学生几分钟时间对这节单词进行了解，之后教师让学生对这些单词进行朗读，并以积分分割形式，如果学生读对一个单词就加一分，读的越多分越多，积分的多可奖励一份小礼品，这时，将学生的好奇心激发出来，会积极主动对生词进行查阅，主动参与到单词朗读中来。通过这种教学方式，促使学生对英语产生学习上的兴趣。
三、直观演示，充分利用现代多媒体教学
为了唤起学生主体主动参与兴趣浓厚课堂的教学氛围，离不开创设，而为了使学生的学习兴趣获得提高，必须要有生动形象的教育素材[3]。通过多媒体直观辅助教学手段，其优点是，有形、有声、动画等。在丰富多彩和逼真画面下多媒体课件下，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。如果在制作多媒体课件时，添加与学生生活息息相关影音或者是动画，将学生的学习兴趣激发出来。
例如：初中英语教师在给学生讲解“What does she look like？教师可充分利用网络，提前在网上为学生搜集一些明星，前提条件下，学生必须要熟悉，也可找一些学生的同学照片。在多媒体上为学生播放，在多媒体上看到一张张熟悉面孔，一下子激发学生的学习兴趣，由此以来，对如何描述人物外貌立马进行关注。
四、综合利用各种形式多样的教学方法
在学生的英语学习中，课堂教学是主要阵地，基于此，英语教学活动的成功取决于在课堂教学中是否将学生主体地位和作用体现出来。进而，为了将学生的主体地位充分发挥出来，活跃课堂学习思维，英语教师可综合利用各种各样的教学方法，将学生的感官协同活动调动起来。比如：教师可以将讲台当成小舞台，让学生在台上边读边演，融入课堂教学知识点，促使学生更好地掌握英语知识，培养学生英语学习能力，长时间以来，学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
五、教师适当鼓励学生，树立学生学习自信心
初中英语教师在教学的过程中，学生学习自信心，不仅关系到学生学习状态，还关系到学习成绩。对于初中英语学习来说，比小学英语学习难度要大，再加上我国传统的教学模式，相对来说比较枯燥，致使有的学生对英语学习产生了抵触。基于此，初中英语教师要加强情感教育，将学生学习兴趣带动起来，并适当多鼓励鼓励学生，树立学生英语学习自信心。
例如：学生在听写单词过程中，其结果如果不够理想，英语教师在进行批改时，在本子或者是纸上注明鼓励的话语，如，继续努力，加油！、比之前进步了，再努力，下次全部写对等等。通过这样的鼓励，从某种程度上来看，促使学生对英语学习兴趣获得提高。
六、运用多种评价方式，唤醒学生学习兴趣
评价对于学生综合运用语言能力起到重要的作用。从以往传统英语学习评价角度上来看，主要是考核语言知识。在新课标的标准下，课堂评价体系比较注重形成性评价，再加上对英语教学本身进行分析，注重的是教学过程，所以在参与各种活动中，要采取多种评价方式，促使学生生成学习兴趣，并建立学习目标，进而建立自信，促使学生对自主学习意识、合作意识、个性发展意识的建立。基于此，初中英语教师在教学的过程中，运用多种评价方式，激发学生的学习兴趣。
结束语：总而言之，培养学生英语学习兴趣是一个长期的过程。在新课改的标准下，初中英语教师要结合新课改的理念，改变以往传统的教学模式，采取新的教学模式，以学生为主体，科学合理设计教学环节，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使学生的口语表达能力获得提高。
参考文献：
[1]赵建梅.浅谈如何在初中英语教学中提升学生的学习兴趣[J].才智,2020(17):73.
[2]于雪霞.浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(40):115-116.
[3]张巧英.初中英语教学中激发学生学习兴趣的途径[J].甘肃教育,2019(17):181.
作者简介：廖堃（1982.07.13——）女，壮，籍贯：广西防城港市，现任防城港市第三中学英语教师