孙科龙 彭涛
武警警官学院
摘要：“一堂好课”通常有不同认识或评价标准。笔者结合自身军事动作技能授课实践分析指出，“一堂好课”应具备“和谐、生成、发展、创新、个性”等基本元素，分析指出当前军事动作技能教学中存在的“三个不够”，明确课堂教学应注意的六个方面，并分享了自身教学理念，为进一步提高军事动作技能教学质量提供参考。
关键词：军事；动作技能；教学；好课
一、对“一堂好课”基本元素和要求的认识
近年关于“一堂好课”的研究不少，从不同领域不同角度也提出了一些具有参考性的评价标准。但笔者认为，“一堂好课”是不能完全用某些标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，并非什么绝对的标准，而是体现了一些基本的元素，它主要包括“和谐、生成、发展、创新、个性”等，具体来说：和谐，指师生关系的和谐，学生与学生关系的和谐，师生互动，学生与学生互动，体现以学员为本。生成，指通过教学后，使学生在原有的认识水平、技术技能的基础上能够生成新的自己的东西。发展，指在生成基础上发展，体现出学生的主动性和学习过程的可持续性。创新，指不仅在于教给学生多少知识技能，而是在于培养创新思维、创新意识和创新精神。个性，指没有个性的教学不是好教学，一堂好课不仅要体现教员的个性，也不能忽视学员的个性，任何人不可能成为别人，他只能成为他自己。一堂好课，教员应该用自己的个性魅力去征服学员，同时塑造有个性的学员。
总体上，一堂好课基本要求可以归纳为：强调多元，推崇创造，关注差异，实现和谐，使每一个学员得到发展。总的来说，对于军校动作技能教员而言，操场就是课堂，是实现立德树人、为战育人的实践场，上一堂好课是教员必须具备的教学能力。
二、当前军事动作技能教学存在的主要不足
（一）用心不够。教学是用心的事业，可以概括为“六心”：包括爱心、信心、决心、精心、细心、耐心等。爱心是做好一切事情的源泉，我们要搞好教学首先就是要爱自己所教的课程，就如同你自己总能发现自己心爱之人身上总有着别人发现不了的优点与美，只有爱上了，你才会死心塌地，心甘情愿为之付出。教学亦是如此，我们只有深爱自己的课程教学，才会沉下心来去钻研教学，发现教学的美。例如，在课堂上，我时常会说：“我与大家的脸是对立的，但心是相通的，相通的心就是通过我认真的教学和同志们的努力，使我们始终在“优秀”的道路上前进，最后真正达到学有所获，练有所得。”此外，课堂教学还需要信心和决心，信心是能力的体现，你是否有能力，是否有把教学教好的能力、勇气和决心，你是否想成为一名真正优秀的教员，受学员欢迎的教员。至于精心、细心和耐心，则更多体现在一名教员在具体教学过程中，你用了多少这方面的心思，50%上下，还是勉勉强强。总之，作为一名军事教员，这方面还需要再用点心。
（二）用脑不够。主要体现在缺少对课程内容的深度理解、全面把握和实践运用的思考，具体来说，在教学中，普遍存在只注重把学员的动作练好，以学员掌握了技术动作，便认为是教完了，教好了，像这样的教学不能叫做教学，充其量就是训练。教学和训练还是有明显区别的，训练是以掌握为目的，而教学则是立体的，全方位的。教学讲究三个目标：一是工具性目标：学会；二是训练性目标：掌握方法；三是教育性目标：培养战斗精神。如果我们只完成了教会学员掌握动作，这才完成了第一个目标，从实际情况看，大多数教员在教学中都还停留在第一个目标阶段，第二、三目标相对很少。
（三）用力不够。用力体现在方方面面，其中，作为教员最基本的一个方面就是撰写教案。但总体上看，同一个教研室的教案基本上是千篇一律，极其统一，没有个性，永恒不变的内容，永恒在变的只有时间日期，这种省力的现象大有存在。其实，教案是一个教员自己活的思想和灵魂，照搬照抄拿来主义，得到的只是表面功夫，真正的精髓根本得不到，这样怎么才能教好学员呢。
有的教员只在上课前匆匆忙忙看一眼教案，下课时教案丢一边，没有反思，没有改进，这样舍不得花力气的教学又怎么能进步呢。
三、军事技能课堂教学应注意的六个方面
（一）教学目的功能不能无限夸大。教学目的要根据教学实施阶段和教学对象，体现直接针对性，比如直拳教学，在下达教学目的时，就不能夸大为：学会直拳的动作要领，提高直拳的实战能力，为执勤处突打下基础。
（二）一堂课不要被太多道具所左右。军事动作技能教学要根据不同课目特点和实际需要，有选择的运用教具，能解决课堂中存在的具体问题，而不是为了体现教具多样而盲目使用教具，那样会没有思想，缺少灵魂。
（三）不能光讲教材上的东西。作为教教员，不是教材的复读机，而无自己的东西。一个好的教员，必然要有自己的“干货”，才能让学员真正受益，无论一滴水还是一杯水，如果是琼浆玉液，学员受益终生，如果是垃圾有毒之水，则祸害无穷。
（四）要灵活处理课堂突发情况。解答学员疑惑时，不可贸然行事，否则就可能有损教员形象。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。比如学员就某个动作与你一较高下，这个时候就需要你冷静应对，要善于从哲学思维去解答。否则真动起手来，教员不仅吃亏，而且形象大损。教学中不要静止孤立片面的观点看问题，要联系运动发展的观点看问题。
（五）课堂是纯洁的地方。教师的职业是神圣的，教师被誉为人类灵魂的工程师，课堂教学是传道授业的重要途径，不容影响，不容干扰，更不容玷污。作为军事教员，我们要对得起自己的职业称号，做到不唯上，不唯权，敢于维护真理，敢于讲真话。如果我们都做不到，那带出来的学员，他又怎能在将来会讲真话，求真理呢。
（六）健康的体魄，快乐的灵魂。这是我们上好军事技能课的必备。健康的体魄好理解，快乐的灵魂，从精神状态首先是看上去要比实际年龄小那么几岁，阳光向上充满朝气，其二要有一定的抗压解压消除各种障碍的能力，其三快乐的灵魂在于付出和奉献，“舒服”的“舒”，就是把自己舍出去了，才会舒服，让他人因你的存在而快乐！
四、自身教学理念分享
一是用显微镜看自己教学中的问题，用放大镜看学员学习训练中的优点。
二是把每一堂课都当作是第一次课，倍加重视。把每一堂课都当作是最后一次课，倍加珍惜。
三是台上一分钟，台下十年功。
总之，作为一名军事教员，必须通过自己的重视与努力，使自身军事技能课教学水平和能力突飞猛进，才能真正成为学员口中的好教员，一名深受学员喜爱的优秀教员。
参考文献：
[1]曾文鉴.课堂之美:建构一堂好课[J].山西师大学报,2019.3
[2]童海军.谈提升体育课堂教学有效性的四个步骤[J].田径,2020.3
作者简介:
孙科龙（1971-10），男，江苏连云港人，本科，武警警官学院军事训练系擒敌教研室副教授。
彭涛（1976-03），男，重庆人，硕士，武警警官学院军事训练系擒敌教研室副教授。