蒋玲萍
柳州城市职业学院
摘要： 受新冠疫情影响，今年春学期的一段时间里，全国高职院校开启了大规模线上线教学模式。随着在线教学开展，也发现了很多在线教学的存在的一些问题，针对这些问题提出有利于教学与学习的解决方案。
关键字：高职院校 在线教学
一、在线教学特点
受新冠疫情影响，今年春学期的一段时间里，全国高职院校开启了大规模线上教学模式。线上教学突破时间和空间的限制，最大程度地保证了教学进度。
线上教学包括线上教材和线上教学，线上教材将课程学习内容以不同形式呈现在网络平台上，由学习者自行学习，线上教材内容当然不是将教材内容一字不差的呈现，而是利用多媒体特点以及连接其他广泛网络资源，为学生提供个性化的学习，比如课前放置一些跟课程内容相关微课视频、图片资料、ppt课件或者动画等等。线上教学包括同步教学与异步教学，同步教学是指教师和学生同步在网络中进行实时教学，而异步教学是指教师对学生进行一些线上辅导，比如作业辅导、师生讨论、解疑答惑等，总之，线上教学是为了促进师生交流沟通、主动参与、合作学习等，使得学生感受到情感的交流，而不是面对冷冰冰的机器。
二、在线教学几大问题
1、授课平台单一与混合的问题，经常出现无法预期的问题。线上教学不同于传统课堂，它对于教学平台的依赖度非常高，所以在众多优势不同、各有特色的教学平台中进行选择，要慎之又慎。从高职院校教师进行线上教学的情况来看，大部分教师使用了好几种平台，如微信群、qq群、腾讯会议、mooc、职教云、雨课堂、智慧树等等，种类繁多的平台让学生眼花缭乱，此外，各类平台繁琐的签到、随机点名、作业提交、课堂测试、互动讨论等操作，会给学生极大的心理压力，让学生很难快速适应新的教学方式。
2、直播与录播授课方式选用的问题。线上教学中，相信所有高职院校教师都会遇到这样的问题，就是不知道如何选择授课方式，到底是选录播方式好还是直播方式好？如何选择录播，那么学生就不会有强烈的实时互动和在线学习的兴趣，如果选择直播，那么是语音直播好还是视频直播好呢？
3、线上教学的师生会遇到技术上的问题。大部分师生都是首次接触到线上教学，对于教学模式尚且不熟练，不仅在设备安装、操作以及故障排除问题上都有困难，比如师生会不懂如何设置上课签到、课堂讨论等，不清楚如何激活某项功能，或者打字速度跟不上讨论节奏，或者师生不同步等问题，这都会让师生陷入郁闷、沮丧的状态，从而影响教学效率。
4、因为种种原因，学生参与度不高。
通过相关数据显示，学生参与线上教学的热忱不高，刚开始推行线上教学时学生可能因为好奇、新鲜，抱着尝试的心情参与到教学，但是随着教学的开展，学生的参与度不断降低，只有一小部分学生参与其中，大部分学生都在扮演旁观者的角色。学生参与热忱不高的原因有很多，可能是教学议题不当、教学难度太大、课前准备不足、计算机操作不熟练，又或者学生本身性格内向，不愿意参与其中。又或者是线上教学缺乏师生间充分的情感互动与交流，学生长期面对冰冷的屏幕和文字，难以持续热忱，长时间下去，不仅对学习效果，对学生身心健康都会产生负面影响。
三、在线教学弊端的对策研究
1、选择一两种教学平台签订合作协议。种类繁多的教学平台不仅让学生眼花缭乱，也增加了学生的心理负担，教师实际授课时也会觉得相当吃力。因此，选定一到两钟优秀、适合的教学平台签订合作协议是最好的选择，这样既有利于规范平台的使用，也能在学习过程中方便的形成学习轨迹，极大地方便了师生更有针对性的教学和学习。如果学校有技术与经济条件，也可以开发本校的授课平台。
2、不同授课方式的选择取决于师生实际情况以及不同课程的性质。对于那种侧重于要求学生理解、启发学生思考类的人文社科类课程，可以采用直播的授课方式，而对于侧重过程推导、技能操作、实训过程等理工类课程，可以采用录播的授课方式。
3、学校应在线上教学前，加强对师生线上教学基本知识的培训。学校推行线上教学前，应该对教师进行相关培训，促进教师对相关教学平台的认识、提高教师对线上教学操作熟练度、增强对突发状况的应对能力。同时，也应该将线上教学平台操作制成小册子，以便师生随时参考，也可以提供一些影音类的软件，用语音代替文字，用带有温度的语言代替冷冰冰的文字。
4、改变教学措施，增加学生参与热忱。教师找出教学冷场的原因，并针对其原因改变教学措施，首先，在qq群或者微信群私下发布一些信息鼓励学生多多参与，其次，在教学中，发布具有争议的讨论题，激发学生发言的欲望，并对其发言给予鼓励和肯定，激发发言热忱，然后，将发言积极性、教学参与度跟最终成绩联系在一起，激励鼓舞学生参与热忱，最后，为了增加师生间情感交流，除了线上讨论之外，线下应该多关心学生，通过多种渠道与学生交流谈心，了解学生思想和近况，以便很好的采取措施帮助学生。
四、未来与展望
线上教学突破时间和空间的限制，最大程度地保证了教学进度，但是也存在着一些问题，比如教师对于线上教学适应性弱、学生参与度不高等等。我们必须找到一种教学模式既能保有线上教学的优势，也能解决线上教学的缺点，这种教学模式是混合式教学，混合式教学突破了传统教学的时空限制，既可发挥教师组织、引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，学生可以根据自身实际和需要随时、随地进行自由、自主地学习。后期将继续研究该教学模式，帮助教师更好地教、学生更好的学。