陈建丽 余波
云南师范大学文理学院 650000
【摘要】伴随着各种网络教学、教学APP以及云端大数据技术的应用，大学英语教学处于一个持续创新的教学模式中。itest考核模式属于近些年一种全新的考核方式，也是一种可用于建设“线下结合线上”的教学模式，可以有效提升考核综合模式。对此，为了进一步提高大学英语教学质量，本文简要分析基于itest考核模式反馈信息所指导的大学英语教学，希望可以为相关工作者提供帮助。
【关键词】大学英语；itest考核模式；反馈信息；教学模式
0.引言
教学评估属于大学英语教育的重点环节，属于展现高等教育的重点课程，全面、客观以及科学的评估体系非常重要。及时构建一套完整的评价体系不仅可以更好的反馈英语教学质量，还可以更好的提高教学者的理解、总结以及反馈能力，从而提高英语教学综合质量水平。随着信息化技术的持续性发展，大学教育的技术方式得到了明显的创新，itest考核模式便是近些年重要的发展方向，其可以有效创新考核测试模式，对于学生学习能力持续推动作用非常显著。对此，探讨基于itest考核模式反馈信息所指导的大学英语教学具备显著教育价值。
1.传统评价方式过于注重终结性
在以往大学英语教学期间，传统的评价方式存在的问题主要在于三个方面：1、期末考试成绩过于重要。在传统教学评价体系当中，教育者的主要评价思路是采用终结性的评价方式，这一种采用的方式在学期期末，学生通过集中式的复习之后，在固定时间内完成一整套试题，按照试题的最终成绩进行评价[1]。这一种评价方式过于注重最终的考试成绩，反而忽略了学生在学习期间的创造与主动性，无法真正的掌握学生的学习过程及态度；2、平常成绩记录详细度不足。大学学生本身的学习能力差异比较突出，学习过程中存在比较明显的成绩不可控特性，单纯从一张试卷并不能将学生的真实情况体现出来，同时也无法从客观角度上实现对学生学习努力情况的评价，尤其是在平常成绩的评价期间，评分无法量化，部分细节无法详细落实，最终导致评价结果不客观、不全面；3、传统评价方式不利于学生兴趣发挥。因为大学当中许多学生的自身基础能力相对较差，但是在学习期间的态度相对比较端正，同时课堂中的表现也比较积极。但是因为传统教学模式中对于成绩的重视度过高的，导致学生过于注重自身的成绩而忽略了课堂参与这一问题，长久后便会对导致基础能力相对较差的学生失去学习兴趣，长期之后便会导致学生逐渐讨厌学习，最终原理学习目标。
2.基于itest考核模式反馈信息所指导的大学英语教学
基于itest考核模式本身具备识别、纠错以及联想等能力，其可以有效缩短教学评价的周期，还可以更好的实现教学活动的自动、自主性评定以及反馈。按照学生英语写作方面的词汇、语法等常见的问题，可以借助自动识别方式纠正，可以及时提出针对性的修改建议以及反馈[2]。这一功能可以更好的提高学生对于写作中错误与问题的判断与分析能力，可以及时纠正。同时，基于itest考核模式还可以更好的构建自主性学习平台，例如为学生提供一个参考例句、专项扩展训练以及词组搭配等信息服务，可以促使学生对自身学习情况形成自我性检测与评价，从而提高学生的英语自主学习能力。
借助基于itest考核模式可以将形成性评价贯穿在大学英语教学环节当中，从而构建一整套强操作性、完善指标、兼容性较强的评价体系，从而实现以评促教、促学的作用，并且师生可以共同参与期间，从而实现教学评价体系与模式的全面性发展，显著提升大学英语的综合教学质量。
基于itest考核模式在大学英语评价方面的体系建设方面，主要是基于线上评价结合线下评价的方式为主，线上评价主要是以任务完成质量评价、学习表现的分析评价为主，而线下评价则是以自评他评以及小组评价和教师综合质量评价为主。基于itest考核模式反馈信息指导下，线上教学评价主要是通过任务完成质量评价与学生学习表现为主，按照itest考核系统，可以对学生期中测试完成状况、练习和自测完成情况、参与网上互动状况等进行定性定量的评价，并完成无纸、个性与及时等特性，学生的自评他评和教师综合评价属于线下评价的一种结合方式，其可以实现多元化、系统化以及科学化的改善。评价内容属于学生线下与线上参与的一种学习活动，在评价中可以对学生课堂前中后等不同环节的教学效果与综合表现进行评价，并构建一整套完善、多维度与全面性的评价体系，并对学生自主学习能力与方法策略的一种综合判断方式，从而达到提高大学英语考核与教学效果，提升大学英语综合教学水平。
3.结语
综上所述，探索基于itest考核模式的大学英语反馈信息方式可以更好的提高教学综合质量，可以更好的落实教学双边活动额自动型评价和反馈，同时对于教学期间形成一个全程性监控记录，从而提升整体教学评价效果，提高教学成效与质量水平。在今后，需要基于itest考核模式的特征，针对性的融入到大学英语的评价体系当中，借助新媒体技术不断的创新与优化教学活动，提升学生的自主学习积极性，从而为高校教育的持续发展奠定基础。
【参考文献】
[1]葛雯雯，蒙洁琼.基于UNIPUS移动网络平台的大学英语新型形成性评价体系构建探究[J].智库时代，2019，31（24）：244-245.
[2]郭晋.基于移动学习平台构建大学英语自主学习与评价体系——以"超星学习通"为例[J].报刊荟萃，2018，14(7)：233-234.