薛艳锋
陕西榆林高新第四小学
摘要：所谓情感教育，是指在一定的教育场合下，师生以满足情感需求为出发点，通过融情于教育中的活动丰富学生多种情感体验，培育其良好稳定的情感态度，从而形成人格之独立健全，乃至促进人与社会融洽相处。将情感教育融入各学科教学中，是实施情感教育极其重要且有效的方式，也是一场出色的课堂教学必须具备的前提条件。然而，中小学学科教学中“重知轻情”的教育倾向仍然存在，情感教育的价值及作用被大大低估了，当代教育者应明确贯彻“知情并重”“情知融合”的教学理念，让脉脉情意在教学中汩汩而出，让知识如春风化雨沁润求知的心灵。本文基于如何在小学英语教学中实施情感教育展开论述。
关键词：如何在小学英语；教学中；实施情感教育
引言
小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。
一、在小学英语教学中实施情感教育的意义
在小学英语教学中实施情感教育，不仅能满足践行以生为本教育理念的需要，而且能发挥积极的作用，让学生情感丰富起来，增强英语课堂的情感张力，促进学生英语素养的发展。（1）三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。（2）小学英语教育的一个重要任务是培养学生学习英语的兴趣。要培养学生的兴趣，增强课堂张力是有效手段，情感教育则是重要路径。在小学英语教学中，教师基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的语言等，能让课堂富有魅力，让情感洋溢在课堂，使课堂张力得到显著增强。（3）在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。
二、小学英语教学中情感教育理论应用现状
（一）教学观念存在偏移问题近年来我国新课程教育改革事业全面发展，诸多教师在教学过程中开始对各类新型理论知识进行讲述，在教学过程中开始对各类全新的教育观念进行应用。结合教育现状对教学观念进行调整，但是此类转变仅仅是停留在表层，未能深入展开，转化为内在自觉的行为。
有部分教师受到传统教学观念发展影响，在日常教学活动开展过程中还是以教师为主体，在学习知识传授过程中，未能认识到学生主观能动性，学生在学习过程中长期处于被动地位，学习效率与学习质量难以提升。教师在日常教学过程中要对全新的教学观念进行创新应用。在教学模式确立与实践过程中，教师不仅是知识传播者，还是各项教育教学活动重要引导者、参与者、辅助者，学生与教师在教学过程中处于平等地位。（二）受到应试教育模式影响在应试教育模式中，对学生学习成绩关注度较高，未能正确认识学生群体学习差异性。导致教学活动与教育根本宗旨相违背，也不能全面实践平等教育。在应试教育实践中对学生学习成绩过于重视，将成绩视为衡量学生与教师能力的基本标准。应试教育活动开展主要目的是保障学生能稳定升学，参与到各类考试过程中。依照考试内容设定对应的学习内容，对学生应试能力之外的多项能力缺乏针对性培育。在此类固化的评价体系中，教师开展的各项教活动主要是突出教学大纲和教材内容，对于转变教师基本观念具有负面影响。在教学过程中缺乏创新型实践，将会对教师个人专业素质与知识体系产生较大影响。
三、情感教育理论在小学英语教学中的应用策略
（一）建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。
（二）分享沟通，用积极的情感感染学生
在教学中，师生之间应该互相沟通，遇到问题时相互协作。教师不仅要传道、授业、解惑，而且应作为学生的朋友，帮助他们克服困难。这样，学生才会感到亲切与温暖。学生快乐的情绪有助于教学活动的顺利开展。除了在课堂上，教师还可以在课堂外帮助学生，就学生薄弱的知识点加强交流，用鼓励的语言和积极的态度，让他们增强信心，感受到老师正在帮助他，关心他。教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”
结束语
当代师者肩负着更为重要的教育责任和使命，应始终保有培育人才的初心。教师应认识到情感教育所实现的独特意义，领悟在教学中融入情感教育的真谛，发展学生道德感、理智感和美感的统一，以积极情感深入推动教学及师生发展。
参考文献
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