董豪
武警警官学院
摘要：军事基础训练是军队院校学员必须掌握的重要内容，针对当前学员队实际，需要充分发挥连队化管理模式的优势与作用，抓住重点方面开展工作，进一步提升军事基础科目教学训练实效。
关键词：连队化；管理；基础训练
军事院校基础科目教学训练必须坚持为战育人，为基层部队输送“能打仗、打胜仗”的合格军事人才。但是学员带兵打仗能力的提升，不是一蹴而就的，这是一个长期的系统工程。从提升军事科目教学训练质量角度，要立足现实，积极探索，将军事基础训练融合于学员队连队化管理中，通过日积月累的常态化养成，集腋成裘，才能逐步增强能力。因此，应根据军事基础科目具体内容和要求，在教学系和学员队干部的指导下，不断优化完善学员连队训练管理制度和措施办法，主要抓好以下六个方面。
一、加强备课示范，提高任教组训能力
学员第一任职有多种岗位能力需求，任教组训能力是其中之一。结合近年毕业学员任职情况，这个能力的培养主要来自于教学系和学员队两个层面，因此，要共同对组织担负教学训练的连、排长、班长和小教员等骨干队伍进行重点培养，以点带面，促进学员队全体学员的能力水平提升。一是要加强军事科目技能教学和示教作业的培训，使学员体会明白一名教练员应具有的综合素质能力，下定决心着力打牢自身基本功，在毕业前能够具备较好的教学思想与方法。二是要以考核方式进行检验强化，让所有学员更加清醒明白，打铁必须自身硬，要提高战士的军事技能素质，必须抓好班长备课的动作技能教学；要提高班长的组训能力，必须抓好连、排干部组织集体备课的示教作业。
二、坚持跟班作业，培养干部基本素养
学员连骨干和成员的成长过程需要监督和引导，教学系和学员队干部要进行充分协调沟通，制定对学员连的检查指导措施。通过定期检查和指导模拟干部的跟班组训情况，要让学员意识到干部的跟班作业不是“看着训”，而是“指导训”，使学员端正态度，引起重视，切实强化工作责任感和发挥各自岗位作用。同时，通过干部的跟班检查指导，使学员们进一步认清现实和下步要求，今天的学员必须提前具备明天干部的“慧眼”，才能在下步新任岗位上尽快适应角色转变，较好承受各种现实工作任务的挑战与压力。通过干部岗位综合素养的着力培养，使学员在校期间能够结合自身任教组训经验，在训练上能及时发现和纠正问题，一进入训练场就能在学练中进行思考，例如现行训练方法的科学性和有效性是否有待改进提高，并深入研究论证，找到适合的解决办法。
三、落实支部议训，针对问题研究措施
从强化模拟连队党支部组织功能发挥角度，教学系和学员队干部要主动参与模拟连的支部议训会，发挥传帮带作用，指导模拟连队党支部开展具体工作。总体上，模拟连队党支部要紧扣“提高学员军事素质，积极完成三个转变”的主题，分阶段、不定时的对学员队连队化训练和管理情况进行研究，议教议训。
一是结合上级指示和文件精神，深入研究当前训练形势与要求；二是认真分析目前训练开展现状，结合具体科目情况，肯定优点再接再厉；三是找准军事基础训练中存在的问题，剖析问题存在的原因，拿出补偏救弊的措施办法。
四、积极评教评学，主动抓好教学训练
从基层排长岗位任职角度，学员是准干部，是下步任教组训，管理指挥的一线骨干。为此，学员在院校期间，要主动进入下步岗位的工作状态，提前适应岗位能力需要。在军事基础科目中，既要以战士的身份对军事知识学得怎么样进行评议，又要对军人体能、军事技能训得怎么样进行评议。同时，还要以骨干和连、排干部的身份，对自己技能教学和示教作业的组训情况进行自评，反思总结，整改提高。通过这样的换位思考，学员分批次参与模拟岗位任职，让学员提前从干部角度得以锻炼提高，更加直观了解当好一名排长所需的能力要素，从而增加学员抓好军事基础教学训练的“主人翁”意识，能够主动根据教学系课堂教学、学员队课后训练的任务分工，将这两者有机融合起来。
五、组织考核竞赛，检验差距补足短板
学员队连队化管理功能的发挥，要充分运用好考核这个指挥棒，以考促训，以考促学，全面落实各类竞赛评比制度。一方面要让学员明白，作为班长和连、排干部，不仅要能够组织所属人员训练，而且还要能够组织训练后的考核，用多种形式开展训练中的各种评比竞赛，不仅要确保考核和竞赛的规范性、严谨性，更更要体现出考核的实效性。同时，根据基层第一任职的现实需要，要丰富学员岗位工作经历，既要充当“运动员”，又能担任“裁判员”，既要“组织考”，又要“被考”。只有在的不同身份和角色变换中，学员综合素质才能得到进一步锻炼提高，同时更加具体的看到自己掌握技能的差距和组织训练才能的不足，进而有针对性的补足自身短板。
六、细化登记统计，科学构建评价依据
登记统计是否完善、真实、准确，对训练效果评价具有重要意义，同时，这也是学员队连队化管理在训练方面“台账”是否完善的具体体现。院校学员各科目的学习成绩是由教务机关统计的，而学员队连队化训练管理必须有其自己的登记统计内容，主要是统计每位学员在充当战士、班长和连、排干部时履行训练职责情况和军事基础训练成绩，也是作为教学系在系队融合评价中的重要依据。通过这样的举措，构建科学系统的评价指标系统，能客观真实反映出不同训练阶段，每名学员训练成绩的起伏状态。对于进步明显的，持续保持优秀水平的校园网，要逐步建立鼓励和奖励的制度与措施，使他们保持良好的训练状态。对于退步明显的、长期低水平徘徊的，必须建立惩罚与帮助的制度措施，让他们端正态度，激发训练热情，充分发挥主观能动性，以更好的状态投入到军事基础教学训练中。
参考文献：
[1]王福军.军事理论与军事技能教程[M].北京:科学出版社,2018.9
[2]李学栋.浅析学员连队化管理模式[J].中国培训,2017.4
作者简介:
作者简介：董豪（1979-02），男，重庆人，硕士，武警警官学院军事训练系副主任、副教授。