冯国芬
贵州省罗甸县边阳第一小学校，贵州 罗甸 550100
摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育的要求越来越高，语文作为我们学习生活的重要科目之一，对其教学内容要求越来越丰富，古诗词作为语文教学中的重点内容更是应该着重探究。培养学生的学习能力和素养已然成为了小学语文教学的重点，本文针对于此对小学古诗文的学习提出了几种教学模式并进行了分析。
关键词：小学；古诗词；教学策略；模式分析
作为语文学习的重点内容之一，古诗词对于学好语文来说有着重要的决定性。提高学生的古诗词学习能力可以让学生掌握更多的语文学习技巧，对课本有着更深的理解，不仅能让学生的语文成绩更上一层楼，更重要的是可以培养学生的理解能力，增强学生的语言表达能力，因此如何培养好小学生的古诗词学习能力成为了语文教学中的重点内容。
1 小学古诗词教学的意义及现状
1.1 小学古诗词的意义与重要性
（1）增强学生的语文学习能力。诗词作为一种比较有意义的语文内容，在学习古诗词的过程中，学生通过对诗词的理解和记忆，不仅可以增强自己的理解能力，还可以增强自己的背诵能力，这不仅仅是对于古诗词的学习来说，更是对整个语文的学习大大有益。
（2）增强学生的人文素养。古诗词中往往蕴含着许多古人的智慧和深远的意境，其对人生的教育意义往往有着很重要的作用，因此学生在学习古诗词的过程中，不仅可以增强自己的知识储备，还可以增强自己的核心素养，比如《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”，学生在学习时可以感受到时间的重要性，从中学到努力、珍惜时间等美好品德。
1.2 小学古诗词的现状
（1）学生畏惧古诗词的学习。古诗词中词句的排列和组合与我们日常生活中所运用的语言是大有不同的，遣词造句都有着深远的意义，许多学生对古诗词感到陌生，无法理解，再加上古诗词是小学语文学习中的重难点，因此会对古诗词的学习感到恐惧，觉得自己无法背诵记忆，甚至是理解。
（2）学生无法理解古诗词的意境。虽然说小学生的古诗词背诵是一个难点，但是对于古诗词的理解更是难上加难，许多学生对于古诗词只是死记硬背，对于其中蕴藏的写作背景、任务情感以及深远意义却知之甚少。
2 几种古诗文教学策略的探究
2.1 生活化教学模式
（1）生活化教学模式在古诗词教学中的优点。首先，可以帮助学生更好地理解古诗词。许多小学生学习古诗词的难点便在于无法理解，只能死记硬背而无法理解诗词背后的意义，这样即使他们的背诵再熟练，也无法真正的掌握。而生活化教学模式将生活和诗词相结合，把学生带入到了古诗词的学习之中，可以帮助学生更好的理解古诗词。
比如在对李绅的《悯农 (其二 )》进行学习时，可以让学生去参与到粮食的播种、栽培以及收获过程中，让学生感受到粮食的来之不易，体会到什么叫做“锄禾日当午，汗滴禾下土”，知道盘中餐是“粒粒皆辛苦”的。学生身临其境的学习才能真正的理解，生活化教学模式可以说是给学生营造了一个很好的学习古诗词的环境，让古诗词的学习生活化，不再那么的古板难懂，不仅抵消了学生对诗词学习的畏惧，更唤起了学生对诗词学习的兴趣，让学生想学，愿意去学。
2.2 合作学习模式
合作学习是一种使学生在同一学习目标下分担不同的探索任务，在短时间内达到最大的学习效果的学习模式。它强调在教学过程中老师和学生之间的相互协作。相对于传统的教学模式来讲，将合作学习应用在语文古诗词课堂上更能够显著的调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，全方面发展学生在合作、学习、交往、创新、应用等各方面的能力。
（1）合作学习模式在古诗词教学中的优点。首先是对合作精神的培养。现在的时代对于团队合作精神的要求比任何一个时代都要迫切，小到团体部门，大到国家，如果没有团队成员的积极参与，那么这个团队就是失败的。因此现代教育要更加注重学生团队意识和合作能力的培养，拥有团队合作精神才能在社会上走得更加稳定。其次是对交往能力的培养。人际交往是社会中不可缺少的必备技能，合作学习通过小组分配，将不同能力、不同个性的学生分配在一起，组内成员在学习交流的过程中，不知不觉便提升了人际交往的能力。然后是主动学习观念的培养。
（2）合作模式在古诗词教学中的应用方式。第一种方式是问题式合作学习，老师在教学的过程中设置与课程相关的问题，学生根据老师的问题进行探索学习，解决问题，提出疑问，互问互答，教室可以根据学生表现适当进行激励，既可以激发学生的学习主动性，也可以让学生对知识的认知更加深刻，从而使学生对问题的理解更加深入。第二种方式是讨论式合作，让学生对诗词中的重点进行探讨，在讨论的过程中，对人物事物等有更加深刻的理解，主动发现问题，解决问题。第三种方式是表演式合作学习。表演在语文学习中是一种十分有效的学习模式，特别是对古诗词的理解。学生通过人物扮演，不仅能对人物心理、形象等的刻画理解更深刻，也会对语文学习产生更浓厚的兴趣，比如说在学习孟郊的《游子吟》时，可以让学生分别扮演诗中的母亲和游子，让学生感受到母爱，体会母亲的辛苦。再者，表演的呈现也可以检验学生对诗词内容的理解程度。
3 结束语
在教育的不断改革中，培养学生的学习能力和素养愈发成为了小学语文教学中的重点。古诗词作为语文学习中的重点内容，应当被小学语文教学重视，教师应合理有效地应用各种创新教学模式，让小学语文的课堂教学不断创新进步。
参考文献:
[1]林爱珠. 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):24-26.
[2]谭甲文,娄春. 核心素养视角下的小学古诗词教学策略[J]. 唐山师范学院学报,2019,41(03):125-129.
[3]罗永康. 核心素养下小学古诗词朗读教学探究[J]. 科学咨询(教育科研),2019(08):176.