徐央央
温州市新田园小学
摘要： 随着时代的不断发展与社会的不断进步，对于口语交际的能力要求越来越高，并且这是对于语言文字的一种实际运用能力，而且人们也越来越重视人与人之间的交流，因此对于学生口语交际能力的培养要尽早开展，小学生在口语交际方面的要求，也越随着社会的发展不断加强，国家也在不断加强对这方面的重视。
关键词： 小学 语文教学 口语交际 能力要求 培养方法
一、口语交际能力
在现今社会，人与人之间的交流越来越频繁，而且我们所接触到的人也越来越多，因此对于口语交际的需求也越来越多，口语交际是一种行为，更是一种能力，只有拥有这种能力才能够更好的适应大环境。口语交际可以简单的理解为，人利用语言或者非语言来表达交际目的的一种能力。在这之中，不仅仅对语言能力有一定的要求，还对认知水平、文化水平、知识运用能力和情感表达等多方面的要求，更是这些能力综合作用的表现。在卡纳尔和斯温的观点之中，交际能力主要包含四个方面，分别是语言能力、语篇能力、社会语言能力、策略能力。由此可以看出不管是在那种理论体系之中，口语交际能力都是指一个人对于语言的应用，更是包含了心理与思维的作用，是一个人综合能力的表现。
二、现阶段小学口语交际遇到的问题
2.1我国的重视程度不足
虽然我国在义务教育的相关标准中，提出了对语文教学中口语交际能力培养的要求，但是虽然制度规定中有明确的培养要求，但是并没有对课程开展提出具体的要求，所以很多学校并没有开展单独的课程，这就使很多教师对这方面的教育并不重视，即便有一些学校开展了相应的课程，但是由于缺少教师的重视，就导致这些课程被其他课程侵占或者直接忽略，有些教师上课时也会很放松，并不会精心的进行备课，这就导致学生的学习效果很差，除此之外，在课堂之中有部分教师没有意识到教学的重点，将课程的口语交际要求转换为其他的能力要求，导致能力培养方向出现偏差，教师在进行课程教学与教学的内容的安排时，仅仅依靠课本的内容，很多年轻教师缺少相关的经验，并不能够进行灵活的变通导致教学效果很差，也致使很多学生开始讨厌口语交际课程，综合上述问题，其主要原因还是由于我国对于口语交际能力的重视程度不够，仅仅要求培养学生口语交际能力，但是并没有进行详细的规定，这就使很多学校和教师没有提起重视，进而影响了学生口语交际能力的培养。
2.2小学生口语交际能力基础较差
随着时代的不断发展，科技水平也不断提高，小学生的生活水平也得到了很大的提升，这就是很多的小学生花费更多的时间在网络上，能够与其他人进行交流的机会减少，在信息化的影响之下，小学生深受网络的的影响，网络上的各种“经典语句”深深的影响了小学生，在某一小学的教学过程中，有很多小学生经常说出网络上的那些“经典语句”，并且很多的语句都是学生所不理解的，这些语句不仅仅影响着学生的思想更影响着学生的心理健康，有很多的负能量语句深深的影响了学生的心理健康，很多学生在口语表达方面有很多大的欠缺，甚至缺乏日常沟通的技巧，对于交流的礼仪也有很大的问题，这些都是在实际教学过程中所发现的，由此可见这些问题并不是臆想出来的，而是实际存在的需要共同克服。
三、口语交际能力的培养方法
3.1提高重视程度
为了能够更好的将口语交际的课程教育落实下去，就要加强对于口语交际能力的重视，由上而下加强重视，教育部要对相关政策进行修改制定出专门化的政策，以此来体现其重视程度，各个学校也要召开专门的会议，并对教师进行专门的培训，在进行考察时发现一所学校，校长会定期开展教学成果的研讨会，让教师们对近期的教学成果进行交流总结，其中的重点内容就是口语交际能力，除此之外，很多教师在课程教学的方法上也是多种多样，从理论到实践全方面进行，并且在与教师进行交流中发现，很多教师都认为交流是人生中最为重要的一项技能，因此很多教师都会格外重视对这一能力的培养，并且还会定期对课程内容及授课方式进行创新，在这样的环境下学生们的学习积极性很高，课堂上学生们也积极踊跃的发言，由此可见提高各个教育层级的重视程度，促进教学方式与内容的改变，能够有效地促进学生口语交际能力的培养。
3.2正确引导学生
小学生的定力比较差，因此很容易受到网络的影响，这就要求学校要加强对学生正确的引导，将正确的价值观念灌输给学生，不仅如此还要让学生多交流多学习，增强学生的是非判断能力，让学生能够更好的抵御外界的影响，不仅如此家长也要加强看管，给孩子灌输正确的观念，能够更好的引导孩子。
3.3转变传统的教育理念
无论是学生自身还是老师还是教育相关部门，都应该加强对口语教学的重视程度，注重对学生口语交际能力的培养。受到应试教育的限制，老师家长和学生自身们都更加注重于读写能力的培养，口语教学在考试中起不到任何作用，所以导致各方面对于口语教学的不重视。但实际上，培养学生口语交际能力，对于学生的全面发展起到了至关重要的作用。培养学生的口语交际能力，可以让学生在交谈的过程中，更加清晰表达自身的需求，选择更合适的表达方法，更合理的回复对方的诉求。在这个双方或者多方的活动过程中，学生可以学着更好的与他人接触，学会大方得体的在公开的场合讲话，用合适的语气，语调，语速和方式与他人进行交流，学生在这个过程中可以提升自己的气质，使自己变得自信大方，塑造大方得体而自信的性格。与此同时，口语交际不仅包含语言上的交流，还可以锻炼学生的观察和反应能力，对对方的表情语气，进行适度的观察，迅速地作出反应，用合适的方式对对方的问题进行反馈，这个过程也锻炼了学生的观察和思考能力。在当今社会中人际交往占很重要的一部分，拥有良好的口语交际能力，对于学生未来的生活，工作和发展都非常有益。所以从学生自身还是教师的角度出发都应该重视学生的口语教学，打破应试教育的束缚，将学生的素质教育放在首位。为了学习而学习，而不为了考试而学习。从以学习语文为目标，转向以运用语言和文字为目标，真正的提高学生的能力。
四、结语
培养学生的口语交际能力，正在逐渐地引起人们的注意，为了更好地推广小学语文教学，促进小学生口语交际能力的培养，就需要各方的综合推动，只有学校加强相关方面的教育，并且由家长正确引导，才能够更好的促进小学生口语交际能力的提升。
参考文献
[1]谢明珠.小学低年级语文口语交际教学中的情境创设[J].课外语文（上）,2020,(7):105,107.
[2]陆晓蓓.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].才智,2020,(18):23.
[3]孙凯丽.如何在小学语文口语交际课程教学中提高学生的口语交际能力[J].课外语文（上）,2020,(6):52-53.
[4]马金虎.小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略探究[J].考试周刊,2020,(56):39-40.
作者简介内容： 徐央央，出生年月 ：1981.1 ，女， 籍贯：永嘉， 最高学历：本科， 职称： 一级教师，研究方向：小学语文， 邮编：325000。