温向宏
云南省昭通市绥江县红庙小学 657700
摘要：阅读与写作作为语文教学中的重要组成内容，对于培养学生语文核心素养及提高阅读与写作水平方面发挥着重要作用。因此，小学教师要想让学生能够做好阅读和写作，就应该将这两个形式和文章这个载体联合起来。本文就简要谈谈本人对于语文教学中读写结合的一些看法。?
关键词：小学语文；读写联动；载体；阅读质量；应用策略
语文始终是教育阶段的重要教学科目之一，是学好其他学科的关键。语文也是一门综合性学科，它具有文化性、真实性、实践性、思维性等特点。对于小学阶段来说，阅读与写作是学生学好语文的前提基础。为此，教师在教学过程中一定要掌握好教学方法，在学生读写结合教学方面，要注重学生阅读质量的问题，以此有效地提升学生的写作水平，二者相辅相成。?
一、小学语文读写结合教学策略实施的重要意义?
将读与写进行并列培养教学，可以明显提高学生在阅读方面的水平，学生在小学阶段，阅读水平处于何种层次对其形成较为理想的思维能力具有十分显著的影响效果，因此教育工作者更倾向于从阅读训练中实现对学生整体学科能力的锤炼。此外，写作可以考察学生对学科知识的运用水平，通过合理驾驭文字、语法等知识来表达自己内心的真实主张，从文学角度抒发个性化的思想，是文学更高层次素养的综合呈现。?
二、读写结合在小学语文教学中的应用策略?
（一）读写结合，丰富知识内容?
读与写是语文学科两个不同角度的能力训练，但其内在又存在相当程度的关联性，因此教师应明确二者的相互作用效果，通过阅读为学生实现日常素材的积累，让学生明确正确的造句方式和叙事技巧，而在写作的练习中也可以进行运用，为文章创作添砖加瓦。从当前的教育效果来看，阅读练习仅仅停留在既定的范围和内容，未实现更广泛的联系和延展，这样便拘束了受教育者的思维和想象，无法真正自由地抒发和呈现个人主张，对生活的联系程度不高，因此也很难形成具有真情实感的优秀作品。教师要注重多读多写，尤其注意总结和记录较有文学色彩和特征的句子、表达方式等，不但要会背诵默写，还能熟练应用，将学科经典的技巧内化为学生个体的能力，这样便实现了读写结合的最优效果。?
（二）意识培养，落实读写策略?
只有教师方面提高了对读和写的重视程度，才能真正实现训练效果的最大化，受教育者在训练中对效果的实现有着不可忽视的作用，因此若想完美实现教学预期，便需在教育客体中强调和提高对此方面的重视和有意练习。
一方面教师需在日常侧重创造更多读写结合训练的机会，为学生营造更为自由和适宜的练习环境，让学生能够在更加适宜的环境下开展阅读与写作的尝试和体验，最终实现学科能力训练的预期效果。例如教师可适当迎合教育客体的兴趣倾向，选择其普遍乐于接受的文章题材进行深入阅读，并在规范的阅读规划下表达真实的感受，形成书面的感悟文章，以阅读体验形成写作内容。这种训练方式不仅能够有效帮助学生拓展知识领域与阅读范围，还能在学生中建立较为巩固的读写结合意识，促进读写的有效结合。 ?
（三）以写带读，进行模仿练习
处于小学阶段的学生对教材内容的整体把握和感知能力还未达到理想水平，因此与其过分强调阅读过程，着力帮助学生提高阅读中的收获，不如从另一角度进行磨炼和提升，通过写作反向促进阅读，形成理想的学科教学。写作对阅读的反向促进作用，可以通过仿照经典文章写作的方式来实现，鼓励学生运用自己的语言对经典文章的部分章节进行仿写，从而更为接近作者的表达方式。如进行《雪地里的小画家》部分内容的讲授时，教师可以从调动学生生活经历入手，让学生从自己的角度描述雪后的情景，学生运用自己的语言，从自己的情感和思维出发，描述与课文相同的主题，这样学生便形成与作者相似的经验感受，从而更进一步接近文章的主旨，实现对作品更深层次的把握。再如《四季》的讲解，教师可训练学生仿照文中的句式进行仿写，通过对关键词的替换来造句，由点到面理解整篇文章。又如《丑小鸭》一文，文章本身的内容便契合学生的兴趣倾向，因此教师更能够通过鼓励学生仿写来揣摩作者写作的顺序和技巧，让学生运用想象力和表达技巧，通过各种恰当的修辞手法进行再创作，这样不但可以全面掌握课文的结构、主旨等要素，还能依据标准的写作方式来实现自我创作，从而双向提高阅读与写作技能。
（四）留白补写，促进读写结合?
留白是一个开放式的艺术表现手法，但是却不应该是自己也不知道要表达什么的故弄玄虚。在很多阅读题中，总会让大家说出作者的想法。我想这样的留白续写，不仅可以提高学生阅读水平，还能增加学生练笔的机会，达到真正意义上的“读写联动”。以《狐假虎威》为例，老虎抓住狐狸之后，狐狸居然说自己是上天派下来的，老虎心里该是怎么想的呢？可以从老虎的心理活动这个角度来引导学生练笔。狐狸在被抓住的时候，心里是怎么想的，怎么会突然想到说自己是上天选定的动物，如果能够感知课文每个角色的心理过程，将可以增强学生对文章的理解。??
三、结语
综上所述，在新课改的教学背景下，读写结合的方式越来越普及，小学语文教师也越来越注重在教学过程中进行读写结合教学方式的应用，本文通过多种策略，以共同促进的方式把读写结合的方法有效地运用到教学生活当中，在提高学生阅读效果的同时提升写作水平。?
参考文献?
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