王宇
吉林省临江市花山镇中心学校 134600
摘要：新课改背景环境下，在开展小学语文阅读教学过程中，要注重引导小学生把握阅读学习的主题，指引小学生对语文知识点进行深入地学习及思考，强化小学生对语文知识点的学习及理解。本文在对小学语文阅读教学问题研究过程中，注重立足于主题学习视角，分析了语文阅读教学的有效策略，使小学生掌握阅读学习方法，进一步提升阅读教学的效果及质量。
关键词：主题学习；小学语文；阅读教学
前言：阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位，是小学生学习及理解语文知识的关键，对于培养小学生语文核心素养来说，起到了十分重要的意义。小学语文阅读教学工作开展，要注重对传统阅读教学方法进行创新，突出小学生课堂主体地位，使小学生掌握阅读方法，加深对阅读知识点的理解及掌握。通过采取主题式教学方法，把握阅读教学主题，深化小学生对语文知识的认知，进一步提升小学生语文阅读学习能力，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
一、主题阅读的概念及作用分析
（一）主题阅读的概念
主题阅读是指在开展阅读教学过程中，引导小学生围绕某一个主题开展阅读学习及思考，强化小学生的阅读学习能力。在主体阅读学习视角下，使小学生围绕阅读主题，对文章内容进行深入地学习及理解，有效地培养小学生语文阅读学习能力和思维能力，有效地培养小学生语文核心素养[1]。
（二）主题阅读的作用分析
基于主题学习视角下开展小学语文阅读教学工作，其重要作用表现在以下几个方面：
（1）通过主题阅读学习，开拓小学生的阅读视角，使小学生在阅读主题的指引下，增强阅读量，拓宽小学生的阅读范围，做好阅读知识的学习及理解。
（2）提升学生阅读学习的效率及质量。在主题式阅读理念的指导下，教师引导小学生围绕阅读主题进行学习，突出了教学的针对性，为小学生阅读指明了方向，使阅读的效率和质量得到进一步的提升。
（3）强化小学生阅读理解能力，培养学生语文核心素养。主题学习视角下开展小学语文阅读教学工作，结合主题、文章中心思想及内涵进行阅读，使小学生对文章表达的内涵进行有效地把握，提升阅读学习的深度。
二、主题学习视角下小学语文阅读教学策略分析
结合素质教育改革及新课程改革发展形势，在开展小学语文阅读教学过程中，教师要把握主题学习的概念及内涵，为小学生开展阅读学习创造更加有利的条件。关于主题学习视角下小学语文阅读教学策略的开展，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）创设主题情境，做好教学铺垫
基于主题学习视角下开展小学语文阅读教学工作，要注重围绕阅读主题展开阅读教学工作。
这一情况下，小学生阅读学习的内容、范围得到了拓展，教师必须对此予以有效把握，对小学生进行阅读学习有效地指引。在备课过程中，教师需要结合教学内容为小学生创设主题情境，为阅读教学做好铺垫工作[2]。在情境创设时，要联系情境与课文之间的关联性，并结合主题做好阅读文章的筛选，拓展小学生阅读学习视野，提升小学生阅读学习能力。例如在阅读《圆明园的毁灭》一课时，教师可以结合“民族存亡”这一主题，为小学生筛选类似的文章进行阅读，激发小学生的爱国热情，使小学生明白落后就要挨打这一道理，以激发小学生的学习斗志，使小学生积极、主动地参与到语文阅读学习中，为小学生更加全面地发展及进步打下坚实基础。
（二）引导合作学习，做好主题剖析
在开展小学语文部编版阅读教学过程中，把握主题学习理念，要注重以小学生为课堂主体，充分地发挥教师的引导作用，使小学生对语文知识点进行深入地探究及思考，强化小学生自主阅读能力和学习能力，有效地培养小学生语文核心素养[3]。主题阅读模式下，教师可以对小学生做好有效地分组，采取小组合作学习的方式，使小学生对阅读主题进行深刻的剖析，明确阅读学习的方向。这样一来，通过合作探究学习，强化小学生阅读学习及理解能力，进一步提升语文阅读教学的效果及质量。例如在部编版小学五年级下册第一单元主题阅读指导过程中，围绕“童年往事”这一阅读主题，引导小学生进行合作探究，结合《花脸》指引小学生对文章的主题进行思考和分析，对童年往事的描写进行整理，使小学生感受童真童趣。通过合作学习探究，深化主题阅读教学质量，引导小学生对阅读主题进行深刻的学习及理解，以提升语文阅读教学针对性，进一步培养小学生自主阅读能力和自主学习能力。
（三）做好拓展比较，强化阅读能力
小学语文阅读教学中对主题学习模式的把握，注重围绕小学生的学习情况，培养小学生自主阅读能力，为小学生日后的成长及发展打下坚实基础。结合主题阅读教学理念来看，引导小学生进行主题学习，培养小学生自主学习及自主探究能力，可以使小学生对文章进行更加有效地阅读及思考[4]。这样一来，不论文章结构如何变化、故事中的人物如何复杂，学生掌握阅读学习方法后，能够对文章脉络进行有效地理清，理解文章的主题，对阅读知识进行更加有效地学习。基于主题学习视角下开展阅读教学，教师可以联系教材内容，对阅读教学课堂的实际情况做好把握，鼓励学生联系文章教学的内容阅读相应主题的文章，由一篇带多篇，使小学生读出新意。例如结合新部编版五年级阅读教学的情况来看，在第三单元阅读教学中，结合《猎人海力布》、《牛郎织女》等文章，把握民间传说、民间故事这一主题，为小学生提供阅读文章，采取拓展阅读的教学方式，开拓小学生阅读学习视野，以培养小学生自主阅读学习能力，为小学生参与语文阅读学习打下良好基础。通过利用拓展比较的方式，使课内阅读和课外阅读进行有效结合，并结合阅读的主题，深化阅读教学质量，使小学语文阅读教学更加有效。
结束语：综合上述分析来看，基于主题学习视角下开展小学语文阅读教学工作，要注重对阅读主题做好把握，联系小学生阅读学习的实际情况，突出主题阅读教学的针对性和有效性。通过发挥主题学习的功能及作用，为小学生积极、主动、有效地参与到语文阅读学习中，打下一个坚实基础。这样一来，通过主题阅读，拓展阅读范围，引导小学生有效把握阅读内涵，进一步深化小学语文阅读教学工作。
参考文献：
[1]刘武德.寻找语文主题学习实验的“真谛”[J].江西教育,2020(14):71-72.
[2]俞丽华.小学语文主题性阅读教学的有效策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(01):84-86.
[3]张蕾.如何改进小学语文主题阅读的教学方法探讨[J].课程教育研究,2019(45):98-99.
[4]李倩.关于主题阅读教学优势的探讨[J].华夏教师,2018(24):68.