廖光乾
贵州省湄潭县新南镇流水二小 贵州 湄潭 564111
摘要：传统教学方式未能关注到小学生体现出的学习兴趣，也没有结合实际情况开展针对性的知识讲解，限制课堂教学的实效性。研究指出大部分小学生不愿意参与到写作学习与实践探索中，没有通过课堂教学对班级学生进行写作能力的有效培养，不符合素质教育提出的能力培养要求。所以语文教师需要思考怎样激发小学生参与写作学习的兴趣，立足实际情况制定高水准的写作教学方案，引导学生们对写作内容进行多个层面的探索，利于逐渐提升班级学生的内容写作能力。
关键词：语文教师；写作教学；写作兴趣；写作能力；素质教育
前言：语文教师对小学生进行写作教学不单是让学生夯实所学的基础知识，同时也是对学生语言和思维逻辑能力进行锻炼的途径，利于学生进行个人情感和思想认识的表达。语文教师需要在新课改指导下对传统的教学思维进行革新，重视写作教学在整体课程教育中占据的位置，要结合小学生的课程基础和实际情况实施针对性的写作教学。通过多种写作教育活动的开展提高学生参与内容写作的兴趣，也要强化学生运用语言文字进行故事叙述和情感表达的能力。
一、语文教师需要革新灌输式的写作教学方式，立足flash动画运用激发小学生的写作兴趣
研究指出传统教学方式未能关注到小学生体现出的学习兴趣，语文教师通常是对班级学生开展灌输式的写作教学，没有结合实际情况实施多样化的知识讲解与写作能力的培养，限制学科教育的实际效率。而动画片等视频资源能调动小学生的学习兴趣与内容写作动力，通过这些资源的运用打造更高层面的探究平台，立足趣味写作的方式强化写作教学的实际效率。所以本文认为语文教师需要革新灌输式的写作教学方式，立足flash动画运用激发小学生的写作兴趣。
例如在组织班级学生进行景色描写的过程中，语文教师可以通过班级大屏幕播放景色的视频资源，这样可以给学生营造生动的写作情境体验，也利于学生参与到后续的写作学习和文字实践运用中[1]。又如组织小学生进行故事情节写作的过程中，语文教师能通过flash动画运用的方式打造趣味性的写作学习平台，掌握到小马过河的具体历程与故事情节。这样可以提高小学生参与内容写作的兴趣，鼓励班级学生掌握相关的写作技巧与表达事项，保障写作教学的实际效率。
二、立足阅读开展扩展性的写作教学，通过仿写等方式训练小学生的写作能力
语文教师需要思考怎样激发小学生参与写作学习的兴趣，立足实际情况制定高水准的写作教学方案，引导学生们对写作内容进行多个层面的探索，这样能培养小学生的学习兴趣与情感写作能力。
因为阅读和写作之间有着多种联系，语文教师能立足阅读教学培养小学生的写作能力，这样能提高写作教学的实际效率。所以本文认为语文教师需要立足阅读开展扩展性的写作教学，通过仿写等方式训练小学生的写作能力。
例如在对班级学生开展“爬山虎的脚”阅读教学之后，语文教师需要组织班级学生进行写作训练，以仿写的模式锻炼学生的想象意识和语言表达能力。鼓励班级学生借助文章中所体现出的写作技巧或者是文字表达方式，结合自身的认知情况描写某种景色，在文章阅读基础上进行仿写训练[2]。或者是在组织小学生阅读“金色的鱼钩”之后，语文教师引导班级学生梳理知识点与写作脉络，通过故事情节续写的方式锻炼班级学生的思维逻辑，也能强化小学生的想象意识与情感表达能力。这样可以提高小学生进行文字进行情感表达的能力，从而在提升班级学生写作学习兴趣的基础上保障写作能力的培养效果。
三、语文教师需要指导小学生进行文章句式的仿写，在激发班级学生学习兴趣的基础上提高其写作能力
研究指出语文教师应该重视写作教学在整体课程教育中占据的位置，要结合小学生的课程基础和实际情况实施针对性的写作教学。但是单一化的教学方式不能调动小学生参与写作学习的内在兴趣，也没有让班级学生体验到写作所具备的特色，影响写作教学的实际效率。基于小学生体现出的课程基础与学习兴趣，语文教师除了开展以上两方面的教学探索，同时也需要让小学生进行句式仿写，通过仿写的方式强化学生们的学习兴趣并锻炼他们的写作能力。这样可以拓展课堂教学的空间，利于逐渐锻炼班级学生的写作能力。
例如在对班级学生进行“桂林山水”课堂教育的过程中，语文教师需要引导班级学生对作者描写漓江水和桂林山景色时所采用的排比句，指导学生结合生活实际运用排比句进行景色或者是山水特点的描写[3]。这样可以从阅读升级到写作，提高班级学生对课程内容掌握基础上强化他们进行内容写作的综合能力。又如开展“落花生”课堂教学的过程中，语文教师需要让小学生分析文章写作的特点，在划分段落结构的基础上强化对文章内容的认知程度。在此基础对小学生进行仿写训练指导，通过段落技巧仿写的方式提高学生们的写作能力，这样有利于达到写作能力培养的目标。
结论：语文教师需要立足小学生的实际情况开展多个层面的教学探索，重视激发班级学生参与写作学习的内在动力，这样能提高学生们的内容写作能力。所以本文认为语文教师需要革新灌输式的写作教学方式，立足flash动画运用激发小学生的写作兴趣。同时，语文教师需要立足阅读开展扩展性的写作教学，通过仿写等方式训练小学生的写作能力。此外，语文教师也需要指导小学生进行文章句式的仿写，在激发班级学生学习兴趣的基础上提高其写作能力。
参考文献：
[1]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020(14):71-72.
[2]庞丽蓉.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学研究[J].课程教育研究，2019(12):83.
[3]蔡敏华.随堂练笔 强化写作——浅析小学语文写作教学模式的新途径[J].小学教学研究，2018(30):36-37.