陈洁
赣州经济技术开发区蟠龙镇中心幼儿园 341000
在日新月异的21世纪，信息技术已经在各大领域蓬勃发展，上到国家安全，下到超市购物，信息技术无处不在。在新时代背景下的幼儿园集体教学活动也应该紧跟时代的步伐，应用信息技术这一手段优化幼儿园的集体教学活动。本文笔者就信息技术在幼儿园音乐集体教学活动的应用为例，阐述信息技术在幼儿园集体教学活动的应用的必要性。
一、应用信息技术的优势
幼儿园音乐集体教学活动是以幼儿为主体，音乐为客体，教师通过指导和设计达到教学目标的一种活动。而信息技术作为一种手段，能提升幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力。以往的音乐活动，只停留在单一的平面图片视觉感受或单一的钢琴声弹奏的听觉感受上，很难达到视听合一的形象感知水平，不符合3-6岁幼儿的认知能力，但信息技术通过文字、图像、图形、声音、视频和动画等多种形式给孩子以身临其境的感受，使这一问题得到解决。
二、信息技术在幼儿园音乐活动中的应用的必要性
1.创设良好情境，激发幼儿兴趣。
兴趣是最好的老师，对于幼儿而言，在音乐活动开始前如何激发孩子的兴趣，可以说是一节活动是否能顺利开展的关键。如小班歌唱活动《春天》，小班幼儿因年龄小，对于季节的感知能力不强。通过信息技术创设好的情景，让孩子感知春天的到来成为这节活动的关键。教师制作太阳光照大地，柳树枝条飘动和小鸟叽叽喳喳叫的Flash动画，给幼儿观看，幼儿就很容易感受到了春天的到来，让幼儿置身春天的美景当中，产生了大声歌唱春天的兴趣。
2.应用信息技术，突破重点难点。
在幼儿园中，音乐活动大致可以分为歌唱、律动、舞蹈、音乐欣赏、音乐游戏和打击乐六种。其中，打击乐对于大多数教师来说，是比较难教学的活动。大多数情况，教师会一遍一遍的播放音乐，让孩子感受乐句中的变化，以及乐曲中表达的情绪和情感。这种形式简单枯燥，幼儿很快就没有兴趣了，转而去玩弄打击乐器，造成课堂混乱。
然而应用信息技术，我们可以使音乐“活”起来。教师可以用信息技术制作音乐和动画同步的图谱课件，就把音乐变得更为具体形象。例如，在中班打击乐活动《土耳其进行曲》中的重难点是，感知音乐节点并串铃演奏。如果使用传统的教学方法，孩子要听很多次的音乐才能找到一个高音的节点，但是应用信息技术制作了动态图谱之后，当孩子看见一把枪的图谱出现的时候，就可以拿出串铃摇三下，简单明了。孩子很快就能突破本节活动的重难点。
3.应用信息技术，提高幼儿的创新能力。
幼儿园的歌唱活动和律动到了中、大班一般都要有创编的目标要求。有时候，仅仅通过听音乐去创编，幼儿的思路很难打开，创编的歌词或者动作都是千篇一律的，教师做怎么编孩子就怎么模仿。
应用信息技术可以使幼儿的创新能力得到提高。例如歌曲大班律动《采茶》，幼儿读到打扮阶段，有一定的创编动作的经验了，可是因为没有采茶的生活经验，创编不出动作。通过信息技术可以播放采茶的视频给幼儿看，幼儿通过模仿采茶姑娘的动作进行创编。有的孩子创编出来兰花指摘茶叶的动作；有的孩子创编出了垫脚摘高山茶的动作；有的孩子创编出了花掌炒茶的动作……艺术来源于生活，同时又高于生活。应用信息技术使幼儿获得了更多的间接经验，经过思考创造幼儿又从获得的间接经验中创新出了更多的律动动作。
实践证明，在幼儿园音乐活动中应用信息技术，可以创设良好情境，激发幼儿兴趣、突破重点难点和提高幼儿的创新能力，扮演着不可或缺的角色。作为幼儿教师，需要努力提升自己的信息技术能力，让信息技术更好地服务于幼儿园的集体教学活动。