朱林
（昆明市五华区莲华小学 云南 昆明650000）
摘 要：阅读能力对于学生学习每一门课程的时候都有很大的帮助，帮助学生可以更好的去理解题目中暗含的意思，因此小学语文阅读教学是必要的。群文阅读不仅可以提升学生的语文阅读能力，也提高了学生语文综合素养的提高，因此在小学阶段教师需要采取合适的教学方法来使学生能够更好的参与到阅读课堂当中，促进学生在群文阅读过程中贯彻语文核心素养。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略
在新课改的推动下小学语文群文阅读教学也越来越受家长和教师的重视。为了使整体的教学课堂变得更加多样化，不仅需要在日常课堂当中加强对学生基础知识的掌握情况，更需要引导学生通过自主阅读逐渐找到适合自己的学习方法，对学生进行综合素质的培养。在语文阅读过程中就需要对其教学模式进行分析，进而使群文阅读在学生的写作等过程中发挥更大的作用。并且对当前的群文阅读开展情况进行一定的分析后发现当前群文阅读教学中仍然存在一定的问题，因此本文对小学语文群文阅读教学展开研究对该领域有一定的突破。
1 小学语文教学中群文阅读教学存在的问题
1.1 教师教学方法不当
在语文群文阅读的过程当中，通常教师会为了培养学生的能力进行小组阅读和讨论的环节，在这一过程中就会容易使课堂形成两种状态：一种是课堂纪律要求过于严格，进而使整个课堂的学习氛围有些压抑，导致学生的学习效果也受到影响。另一种则是在组织的过程当中太过于涣散，在具体的学习教导上缺乏指导。在新课改的背景下，为了顺应当前的教学目标，在进行语文教学上，很多教师都采取了教学方法的创新。但是这种创新只仅仅表现在形式上，而实际的教学方法并没有出现较为良好的学习效果。
1.2学生缺乏阅读兴趣
教师会受到应试教育的影响，在学习过程中过分关注于学生的成绩，这样会在一定程度上使其教学模式上出现问题。根据探究可以发现，主要是以灌输的方式来进行教学，比如段落概括、中心思想等方式。虽然在短时间内能够体现出来阅读教学的效果，但是从长远角度来看，学生的阅读能力和兴趣的培养出现问题，在一定程度上影响学生的学习积极性。
1.3 学生缺乏课外阅读的拓展
经过调查发现，只有一小部分的学生能够在课余的时间去学习阅读，然而其阅读范围仅限于课本的知识，对于课外的知识的拓展还是比较少的。这在一定程度上对学生的群文阅读造成一定的影响。与此同时，随着当前社会的不断进步和发展，信息技术也逐渐融入到我们的世界。电子设备相较于书本来看，更加受学生们的欢迎，很多学生在课外活动中会用大量的时间来看电视、玩游戏等等，这在一定程度上影响了学生语文阅读能力的有效提升。
2 小学语文教学中群文阅读教学的策略
2.1 选择阅读文章
小学语文老师在教学过程中，首先需要结合教学大纲和学生喜好来选择合适的群文阅读文章，当前使用的教材中有很多出自名家的文章，因此老师可以选择该作者的其他相关作品来开展“一篇带多篇”的群文阅读活动。这样的教学方法不仅可以使学生们全面了解该作家的思想意境和行文思路，而且有助于进一步拓宽学生们的阅读量并提高其阅读能力。除此之外，小学语文老师在选择群文阅读文章时要注重拓宽文本体裁，例如可以选择记叙文和议论文等多种体裁文章，通过引导学生阅读不同体裁的文章来帮助他们更好地感悟语言魅力。
2.2 设计探索问题
在运用群文阅读模式开展教学活动时，小学语文老师可以通过提问的方式来来引导他们自主探索，这对于提高自主阅读能力而言具有重要意义。在设计问题时，老师要尽可能结合学生的日常生活和兴趣爱好，例如在为五年级学生讲解与童年相关的文章时，老师可以引导学生阅读《童年的发现》等文章，以此来形成以童年为主题的课堂氛围为。对于小学生而言，他们正处于童年阶段，因此在学习这些文章时会感同身受，因此老师可以鼓励学生们分享自己童年，同时要引导他们走进作者的内心，结合作者经历来更好地感悟童年。
2.3 指导阅读方法
应用群文阅读教学模式可以有效提高小学生阅读能力，而这一效用的发挥离不开良好阅读方法。对于小学生而言，他们尚未形成完善的学习体系，因此语文老师在引导学生们进行群文阅读时可以使用跳读和略读等方式，这不仅有助于节约课堂阅读的时间，而且有助于使学生更好地了解并掌握文章大意。例如，小学语文老师在引导学生们阅读老舍的《猫》一文时，可以引入《猫的故事》这篇文章，通过引导学生们分析两篇文章相似之处和不同之处来培养阅读习惯，这对于提升他们的阅读能力和思考水平而言具有重要意义。
2.4 开展讨论交流
学生们的讨论交流能够最大程度激发其自主学习能力和思考探究意识，因此小学语文老师可以引导学生们思考讨论作者的思想情感和行文思路，在这一过程中要鼓励他们主动表达个人观点。从另一层面讲，讨论交流可以拉近学生之间和师生之间的距离，这不仅有助于更好地调动学生的课堂参与积极性，而且有助于使老师更全面地了解每一位学生的思维。就小学生群体而言，他们由于经历和阅读量不同，因此在思考某一问题时往往存在不同思路，这就需要老师鼓励学生们讨论交流，以此来引导学生们认识到不同的思路，进而有助于充分拓宽对问题的思考面。
结束语
综上所述，群文阅读教学应该在语文教师合理安排教学内容、选取合适的阅读内容的基础上开展，从而提高小学生群文阅读的基本能力和语文核心素养。
参考文献：
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