赵莲
云南省楚雄州双柏县妥甸中学 675100
摘要：近年来，新课程目标改革逐渐深入，社会对各科教育质量都提出了全新的要求，全面培养学生的综合素质成为了当下教育的重要目标，语文学科作为学生学习生涯的重要学习内容，一直都备受关注。初中语文是语文学科的进阶阶段，是对初中生语文能力的进一步提升，而语文阅读作为重点教学任务则是初中语文的教学目标。但就我国目前初中语文阅读的教育现状来讲，语文阅读的教学成果一直都不太理想，所以，如何提高初中语文阅读教学的有效性则是现阶段教育工作者们需要探索的主要内容。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略
语文内容理论性与逻辑性并存，虽然语文作为我国的母语，但其内含的逻辑同样会是学习者学习的难点，这其中的逻辑就主要体现在语文阅读上。按照我国目前的语文教学内容来讲，语文学科主要包含阅读和写作，但在实际的语文教学过程中，阅读一直都是师生们忽略的部分。阅读占据了语文学习“半个江山”，它不仅能够培养学生们的沟通交流能力和思维理解能力，还能够拓宽学生们的视野。语文阅读涉及面宽广，不仅仅包含现代文阅读，还涵盖了文言文阅读和古诗阅读，使得学生们能通过阅读去感受中华几千年来遗传下来的智慧结晶。由此可见，语文阅读于学生教育而言一直都有着重要的价值。
虽然语文阅读有着宝贵的学习价值，但是现实的教育情况并不乐观，换句话讲，语文阅读的价值并没有完全被挖掘出来，在其教育过程中一直都存在着多种问题。从以往的教学实践来看，应试一直都是学生们学习奋斗的目标，而面对考试的压力，在教学过程中，教师善于帮助学生们总结关于阅读问题的规律，有时还会提供相应的答题模板，这样做虽然让学生获得了高成绩，但最终并没有使得学生学会阅读的精髓，这同时也是阅读教学目标不明确的表现，除此之外，阅读教学中可能还会存在缺乏教师指导或者教学方法不得当等问题。面对这些问题，教育工作者们能做的就是及时发现并解决。以下内容，笔者将从自己多年的教学经验出发，对初中语文阅读教学的有效性策略做浅要分析。
一、情景教学，提高学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，面对着当前越来越重的学习压力，培养学习兴趣也成为了当前培养学生学习能力的捷径。受到传统应试教育的影响，学生自学习语文阅读开始，就背负着考试的目标，并且在教师的指导下，只得采取最适应应试的快节奏学习方法，被动地接受着所学的知识，而且在授课的过程中，语文教师在教授阅读时，经常会采用语言逻辑讲述加黑板板书的方式，课堂氛围平淡枯燥，学生不可能在这样的学习环境下产生学习兴趣，自然也就缺少了一些学习的动力。因此，要想提高初中阅读教学的课堂质量，激发学生的学习兴趣是一种值得尝试的教学手段。
传统的阅读教学方法较单一，而且学生已经对这种授课方式习以为常，渐渐地消磨了学习兴趣。从这个角度出发，教师可以改变原有的授课方式，为学生们创造阅读教学情境，来提高学生们的阅读学习兴趣。语文阅读内容丰富多彩，所描述的内容大多是作者笔下的世界，而让学生阅读的目的则是与作者产生共情，从而达到对文章内涵的理解，而从实际的教学情况来看，学生们并没有学习到这个程度，面对这个问题，情景教学是一种解决办法。情景教学具体是通过还原课文情景，让学生们走进文章深处，能够让学生感受其中。比如在教授《济南的冬天》时，按照以往的教学方式，教师只会逐段讲解，概括段意或者摘录重点语句进行讲解，始终走不进文章的深处，教师这时就可以使用情景教学法，用现有的多媒体教学工具让学生们“身临其境”，从而走进作者的内心，锻炼学生们的共情能力。
二、拓展阅读，增加学生阅读积累
拓宽视野是阅读的一大功能，而且综合应试教育的情况来看，考试中出现的阅读材料对于学生而言几乎全部都是“生面孔”，不会出现平时在课本中学习到的阅读片段，所以要想学习好语文阅读，就必须要求学生在巩固了课本内容的基础上进行延伸阅读，拓展阅读范围，见识更多的阅读内容。但是，初中生的课业繁忙，学生一般在完成了必修的学习任务之后，没有时间去做延伸阅读，而且也不懂得选择合适自己的阅读材料，在这方面，教师的指导是必要的。面对学生选择的困境，语文教师应该为学生解决相关的问题。
首先，为了保证学生有足够的阅读时间，教师应该调整语文课的结构，设置适量的阅读课程让学生们有充足的时间来进行阅读；其次，为了保证阅读的质量，教师应该按照初中语文的教学大纲为学生规划适当的阅读材料，以免学生走向阅读误区。比如，初中语文课程中有关于朱自清的许多课文，如《背影》，所以朱自清的相关文章就可以作为初中生们的阅读材料，教师可以在上阅读课前为学生们推荐几本，而且为了保证阅读的质量，教师要为学生们安排阅读任务，比如每个学生都要进行读后感发言，这样一来，就能锻炼学生们自主阅读的能力。
三、合作共赢，改善课堂学习氛围
受传统教学风格的影响，语文阅读的课堂会稍显沉闷，学生在这样的情景下进行学习，只会跟随着老师的思路思考问题，没有形成自己的阅读路线，长此以往，学生学习起来也会缺乏动力，由此，改变课堂氛围也成为了提高阅读教学质量的方法之一。课上互动在此就起到了作用，教师在讲课过程中可以提供让学生讨论的机会，推动学生思维的活跃，激发学生的学习兴趣。所以，教师在阅读课中应该尝试放手让学生们去自己解决问题，形成自己的阅读习惯。
总之，阅读是初中语文教学中的重要内容，保证阅读教学有效性，教师们必须从语文教学的实际出发探索实践经验，这样才能把握阅读教学的正确方向。
参考文献
[1]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊,2020(17):43-44.
[2]于满山.探讨初中语文阅读教学的有效性策略[J].名师在线,2020(11):65-66.
[3]邓静泊.初中语文阅读教学有效性实施策略探究[J].才智,2020(10):51.