刘玲
四川省内江市实验小学校 四川内江 641000
摘要：在小学数学的课程中，有许多数学知识需要学生能够熟记在心中，但数学还讲究融汇贯通，学生可以把数学知识写下来，却不能灵活的运用知识。小学数学中的应用题考验的是基础知识，但是是从多方面进行考验的，然而大部分的学生都缺乏灵活转换的能力，不能够将知识串联起来，导致了许多学生解题能力低下。本文将从小学数学的角度，阐述转化策略在小学数学教学中的作用，以及如何将转化策略融入教学之中。
关键词：转化策略；小学数学；解题能力；方法策略；应用教学
在小学总体教学中，数学令很多小学生感到头疼。与语文，英语的学习不同的是，数学是抽象的，并且具有十分严谨的逻辑。小学生的理解能力普遍较差，很难真正的理解到每一个数学知识点。数学的题目更是层出不穷，让许多小学生面面相觑。近些年来，教学重点放到了转化策略上。培养好灵活转化的思想能力，能够有效的提高小学生的解题能力，以及培养小学生的数学思维能力，进而提升学生的学习素养。
1 阐述转化策略在小学数学教学中所起到的作用
转化策略是一种逻辑思考能力，主要内容是将一道应用题拆分开来，通过数学知识的内部联系来将应用题换成另外一种形状，对于小学生来说更容易理解题目的意思，从而能够更快、更准的解开应用题，提高了解题的效率，从侧面也提升了小学生的解题能力。转化策略是贯穿着整个数学之中，比如在初中阶段的证明图形之中，就会经常运用到转化的思想，将各种条件进行灵活转化，变成有利于解题的因素。而且在小学的数学教学之中，也同样会遇到这类题目，利用转化的思想，能够快速地解题。而且转化策略有利于学生对各种数学知识加深理解，因为想要灵活的进行转化，必然需要对所有数学知识有深刻的印象，才能够无缝地进行切换。在这一过程中，能够让小学生了解到数学知识的内核，从而掌握到更多的知识，也更容易理解其他的数学知识，在无形之中培育了良好的数学思维能力。并且通过转化策略，能够使小学生积累更多的解题经验，养成从多方面看待问题的习惯，同时大量的解题带来丰富的经验，有利于提高小学生的数学能力。大量的进行思考也有利于小学生形成良好的思维逻辑，长时间用一种方法进行思考有可能会陷入到思维定势，从而不利于高阶段的数学学习。转化策略作为一种基础而有效的方法，是应当在解题教学中所需要重视的。
2 探究分析如何将转化策略与小学数学解题教学相结合
通常情况下，一道数学应用题会有多种的解答方向。
比如一道数学题，说公司需要买10套桌椅，已知1把椅子30元，一张桌子50元，请问一定需要花多少钱？解题方向自然是不止一种，可以先算10把椅子的价钱，然后再算10张桌子的价钱，最后再把两者相加，就能够得出答案。另一种方法是，把一套的价钱算出来，再乘于10也能够得到答案。在这两种方法中，也有着差别，显然第二种方法是要更便捷的，能够为小学生节省时间，同时又具有高效的解题速度。在学习新的数学知识时，学生可以尝试用之前所学习的知识来进行思考，是否能得出新的解题方向，之后再去用新知识来进行解题。在很多题目上都能够用到转化的策略，如在应用题中，是运用最为广泛的。经常见的一种题型是，一个榴莲能换3个苹果，1个苹果能换5个菠萝蜜，1个菠萝蜜能换10个龙眼，问一个榴莲能换到多少个龙眼？很多小学生在看到题目的时候就懵了，这么多的数字使人眼花缭乱的，不知道怎么去下手，最终只能得出错误的答案。其实这种题目就是明显的使用转化就能够得出答案，但是不懂得这种转化的学生是很难解答出来的。由此可见，转化策略在数学中的重要性。将难题变成简单题目，使学生更容易理解。其实所谓的难题不过是对各种知识融合在一起进行考察，学生没有见过这种题目就很容易慌了神，进而不知道该如何解题。比如一道题目是说，在夜晚的公路上需要装路灯，计划是每隔8米装一个路灯，需要在2.4公里的公路上装多少灯？两公里对于小学生来说是一个比较模糊的概念，只知道这是一个路程单位，却不知道具体是有多远。然而在运用转化策略时，这道题就很清晰明朗了。因为题目中的单位是不对等的，所以需要将2.4公里转化为米的单位。部分学生的计算能力较差，在大数字的计算下很容易出错，可以将2400米分成6个部分，一个部分400米，然后再用一个部分进行计算，最后再乘于6就能够得出正确答案。在使用转化思想时，会让学生更容易理解题目的意思。在解题中，理解题目的意义是十分重要的一件事情。如果不能够理清题目中的含义，就很容易算错方向。而学生掌握了转化思想的能力后，能够灵活的掌握已有的知识来进行解题，碰到难题可以分解成多部分，降低题目的难度，进而能够更快速、准确的进行解题。
3 结束语
转化策略是在小学数学中很重要的一部分，小学生在掌握了转化能力后，把题目变成更容易，方便学生的理解以及解题。在解题教学之中，教师也应时刻注意着教学的方法，根据实际的教学情况来结合转化策略，进行针对性的教学，进而提高小学数学解题教学中的课程水平。
参考文献：
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